基于思维导图在高中生物教学中的应用研究
【内容摘要】素质教育背景下，在进行高中生物教学过程中，教师需要合理运用多种教学模式，可以有效提高课堂教学质量。其中，教师合理运用思维导图开展高中生物教学活动，结合图片、视频、文本等，将高中生物知识重点通过思维导图的方式进行表述，有利于逐渐提高学生对于生物知识的理解能力。因此，本文将以高中生物教学中应用思维导图作为切入点，并结合高中生自身生物学习实际情况，制定完善的高中生物教学方案，希望逐渐提升高中生物教学质量。
【关键词】高中生物教学思维导图应用研究
新课改背景下，我国高中教育在发展过程中面临更多的挑战和机遇。对于生物学科来说作为高中教育中非常重要的一门学科，生物学不仅改变了人们的生活，同时对于人们自身思想观念产生了积极影响。因此，在开展高中生物教学时，教师需要正确引导高中生提高自身动手实践能力，同时可以对学生探究精神进行全面培养。教师在进行高中生物教学时，需要及时更新课堂教学理念和教学模式，结合实践教学实际情况，做好课堂反思和总结工作，逐渐优化课堂教学内容。生物教学中通过合理运用思维导图能够形象的、直观的展示生物知识点，不仅有利于提升高中生生物学系效率和质量，同时还可以加强培养高中生发散性思维。因此，在高中生物教学中灵活运用思维导图，能够逐渐培养学生良好的生物素养。
一、简述生物教学中应用思维导图具备的意义
高中生物教学过程中运用思维导图，能够帮助学生更好地了解生物知识概念，同时对于所学习的生物知识做好整理和总结工作，将为学生学习生物知识发挥出非常多积极意义。对于思维导图运用在生物教学中具备的意义主要包含了：
1.加强高中生记忆能力
对高中生物教学内容进行分析，对于很多的概念来说呈现出独立性特征，同时存在着密切的联系性，呈现出共性又具备个性特征。教师在进行高中生物课堂教学过程中，通过采用思维导图的方式，能够加强提高学生对于生物概念的记忆力。通过采用思维导图的方式，有利于提高学生的理解能力，并对生物基本概念以及概念之间存在的联系和区别进行充分掌握。通过某个概念可以带动其他概念。例如，教师在课堂上讲解生物膜系统内容过程中，通过对思维导图的利用，穿插生物膜系统知识的有关内容，形成明确的主干线，可以更好地帮助学生了解生物膜系统相关知识内容[1]。
2.加强高中生生物知识的理解能力
高中生物课堂教学时，教师对思维导图的合理应用，能够逐渐提高学生对于生物知识点的理解能力。针对生物学进行分析，需要对字面意思进行了解，同时需要深入了解知识内部，明确知识背后具备的含义，有利于将生物学科核心内容知识进行全面掌握，有序分析高中生物教学中的难点和重点知识。通过教师灵活运用思维导图的方式，将生物的概念具体到实际案例当中，帮助学生加强各个生物概念之间存在的联系，有利于拓展深层次的生物内容，逐渐提升高中生对于生物知识的理解能力[2]。
3.提高学生应用生物知识的实践能力
在进行高中生物课堂教学时，不仅需要学生了解生物知识概念，同时应要求学生通过这些概念，理解更加深层次问题。学生在学习时，教师合理采用思维导图的方式，能够帮助学生形成良好的逻辑架构，同时引导高中生养成良好的生物学习习惯，并做好知识的补充工作。通过思维导图的应用，能够缩短生物课堂教学实践，逐渐提高高中生物课堂教学效率以及教学质量。因此，教师在讲解高中生物知识过程中，通过采用思维导图的方式，对于学生未来的学习和成长都发挥出积极作用和意义。
二、探究高中生物教學中运用思维导图相关措施
1.形成完整的生物知识体系
教师在进行高中生物教学中运用思维导图教学模式，能够更好地理解生物知识内容，加深理解生物学习中遇到的相关问题。高中生物课堂教学过程中，教师采用思维导图的方式，可以帮助学生了解到科学发展史的内在框架以及前后之间的联系。针对每个生物理论的总结，都存在着前后递进联系。如果教师在教学时只是给学生讲解课本知识内容，学生在学习过程中会出现没有形成良好的生物知识体系以及知识零散问题。在生物课堂教学时，通过灵活运用思维导图的方式，能够以生物知识概念作为中心，引导高中生形成完善的生物知识网状结构，加强启发、引导学生，充分展现出高中生作为生物课堂上的主体地位，并调动高中生参与生物课堂教学活动，积极探索更多的生物知识。例如，在学习生物1必修分子与细胞教学过程中，教师需要通过思维导图形式，引导学生加强理解生物概念，逐渐提高学生对于生物知识的认知水平。在生物教学过程中，很多高中生在理解染色体组概念时存在着一定困难，教师需要结合教材给学生构建良好的问题情境，并通过采用思维导图的形式，有利于帮助高中生对染色体组概念进行充分认知[3]。
2.思维导图合理运用在生物概念教学当中
由于高中生物教学中存在着很多的概念，教师在教学时学生在理解以及掌握这些生物概念时存在着一些困难。针对