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“类文本”与“单元教学”

“以类相从”是我国古代书籍编写的传统，是对世界书籍编写及教材编写的巨大贡献。语文教材的单元编写模式是对传统的继承和发扬，其实质是语文教学。语文单元教学的灵魂在于一个“带”字，单篇学习在先，融会贯通在后。而“大单元教学”不寻求单元内“类文本”组合，却要求教师到单元外重新组合。这是脱离实际的做法。“大单元教学”不具有强制性。

“语文大单元教学”的提法有些仓促，一线教师匆忙接招，造成单篇教学在一定程度上被丢弃。其实，义务教育和高中阶段的《语文课程标准》中均未提出“语文大单元教学”这一概念，更没有硬性规定一线语文教师必须