（第二课时）
科目：语文授课时间：第10周星期三
单元（章节）课题
第5单元散而不乱气脉中贯
三维目标
1、朗读并背诵全文，能准确地翻译重点语句和语段。?
2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义。
3、学习运用分论点，举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。?
4、?感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点?。
教学重难点
教学重点
理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。
教学难点
了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情?。
本节课题
《六国论》苏洵
本节课目标
翻译课文，理解课文中作者关于六国灭亡的观点。
2．提要钩玄，梳理结构；?
3．品味文中含义深刻的句子。?
本节课重难点
教学重点：翻译课文，积累文言知识。?
教学难点：掌握文中词类活用及特殊句式等文言现象。
教学手段运用
教学资源选择
《新新学案》PPT
教学过程
环节
任务·目标
实施方法
备注
检查预习
检查预习效果，巩固基础知识
针对《新新学案》预习新知第3、4步环节，抽查学生上台展示，由同学们纠错，教师点评并补充。
导入
展示本节课的学习目标，告知学生学习任务。
1、翻译课文，理解课文中作者关于六国灭亡的观点。
2．掌握率、厥、弥、判、速、洎、殆?等字的意义，积累文言知识。?
3．品味文中的句子。?
自主学习
1、齐读课文
2、学生疏通文意
先齐读课文，之后学生结合课文注释完成自主学习任务。教师巡视。
合作探究
交流展示
翻译课文
学生试译第二至五段：?
提名翻译重点句子及出现的重点文言知识。
点名学生评价，教师根据情况点拨、补充。
一、文言知识点：
1．一词多义
兵、故事、故、得、亡、暴、终、
为、向、始
2．古今异义
率、至于、其实、祖父、再、智力
3．词类活用
却、速、日、月、礼
4．文言句式
①判断句六国破灭，非兵不利，战不善。
②被动句而为秦人积威之所劫为国者无使为积威之所劫哉。洎牧以谗诛。
③倒装句赵尝五战于秦。(介词结构后置)
5．通假字：厌、当
合作探究
交流展示
研习课文
1．本文一共5段，可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？
2．课文最后一段，也用了比较法，请问比较的内容是什么？
3．宋与契丹、西夏比，为何要暗比而不明说？
4、课文围绕什么内容展开论证的。
教师ppt展示探究的问题，点名学生回答，教师适时评价、补充。
1、明确：可分为三部分，第一部分为第1段，提出论点：“六国破灭，弊在赂秦”；第二部分为2、3段，围绕中心论点，提出两个分论点——“赂秦而丧”、“不赂者以赂者丧”——分别论证；第三部分为4、5两段，总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者“无使为积威所劫”。2、明确：课文第5段也有两组比较，一组是明比，将“六国”与“秦”比，结果是秦强而六国弱，但六国当有不赂秦而战胜秦的可能。第二组比较是将“宋朝”与“契丹、西夏”比，是暗比。作者所处的宋代，正逢契丹、西夏等外患骚扰，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款，然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。
3、明确：这正是苏洵散文的长处，行文至此，作者观点已十分明确，用旧事来讽喻今事，含蓄而又明晰，这是其散文具有《战国策》风格的体现
4、课文围绕一个“赂”字展开论证。
布置作业
完成《新新学案》精学精练A\C部分