8.3.2金属资源保护第八单元金属和金属材料

情境导入8.3.2金属资源保护资料一：人类每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，以提取数以亿吨计的金属。金属矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如图所示（不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等）。

情境导入资料二：根据有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%~40%。防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。

单击此处添加标题文本内容情境导入新课探究课堂小结漂泊在大海中的废弃船只说一说1、金属腐蚀会给我们带来哪些危害？2、金属资源短缺对人类社会发展意味着什么？

新课探究第一节化学是一门以实验为基础的科学8.3.2金属资源保护知识点一金属的腐蚀与防护

新课探究情境导入课堂小结实验用品实验编号条件实验图示洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙实验Ⅰ铁钉未完全浸入煮沸后迅速冷却的蒸馏水中实验Ⅱ铁钉完全浸入煮沸后迅速冷却的蒸馏水中，在水面上覆盖一层植物油实验Ⅲ铁钉放入烘干的试管里，试管口塞入放有干燥剂氯化钙的棉花，塞紧橡胶塞

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结一周后的实验现象实验分析实验结论铁钉生锈，水面处锈蚀严重铁钉没有生锈铁钉没有生锈铁钉同时与水、氧气接触，易生锈铁钉只与水接触而不与氧气接触，不易生锈铁钉只与干燥的空气接触而不与水接触，不易生锈铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触，即铁生锈是铁与水、氧气共同作用的结果

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结特别提醒！1.在铁制品锈蚀条件的探究实验中采用煮沸后迅速冷却的蒸馏水，目的是除去水中溶解的氧气；在水面上覆盖一层植物油是为了隔绝氧气。2.铁生锈的过程，实际上是铁与氧气、水蒸气等发生缓慢氧化反应的过程。生成的铁锈（铁锈的主要成分是Fe2O3?xH2O）为红棕色，疏松多孔，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结思考：铁生锈与铝生锈有什么区别？（1）铁生锈（主要成分是Fe2O3·xH2O）很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。（2）铝与氧气反应生成的致密而坚固的氧化铝薄膜能覆盖在铝表面，从而保护里层的铝不再与氧气等反应，所以铝制品比铁制品耐腐蚀。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结水空气同时满足铁生锈的条件怎样防止铁生锈呢？破坏其中任意一个条件。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结破坏铁制品锈蚀的条件，使铁制品隔绝空气或氧气或隔绝水。防止铁制品防腐蚀的原理和方法原理方法①保持铁制品的洁净和干燥。②在铁制品表面涂上一层保护膜，如涂油、喷漆、电镀、搪瓷、烤蓝等。③改变铁的组织结构，制成合金。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结思考与讨论2．自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？1．通过对铁制品锈蚀条件的探究，你对防止铁制品锈蚀有什么建议？保持铁制品表面洁净干燥或在铁制品表面涂油、喷漆或制成合金等。支架——刷漆；链条——涂油；钢圈——镀铬。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结典例精讲【例1】（2024?成都二模）某同学为了探究生锈的条件，做了以下实验，一周后观察。下列说法错误的是（）A．①中甲、乙、丙三处中生锈的只有乙处 B．②中植物油的作用是隔绝空气 C．③中氯化钙的作用是作干燥剂 D．对比①②③实验可充分得出铁生锈的条件是与氧气、水同时接触A

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结知识点二保护金属资源1.对于金属资源除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？2.为什么要保护金属资源呢？金属的回收利用。①金属资源是有限的，而且不可再生；②随意丢弃废旧金属不仅造成资源浪费，还会造成环境污染。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结保护金属资源的方法金属的回收利用①防止金属的腐蚀；②回收利用废旧金属；③合理有效地开采矿物；④寻找金属的代用品。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结视野拓展稀土是储量较少的一类金属的统称，有“工业的维生素”的美誉。广泛用于新材料，新能源，航空航天，电子信息等尖端科技领域，是不可再生的重要战略资源。1970年，我国已探明的稀土储量占世界总储量的75%左右，2005年，这一比例降到55%左右。目前我国稀土的生产和消费居世界第一位。按目前生产量，我国稀土仅能维持15~20年。我国60%以上稀土出