《氓》教学设计
【教学目标】
知识目标：
1、巩固文言基础知识；
多种形式朗读课文，反复玩味《氓》独特的叙述语言；
复习诗经“赋比兴”的表现手法的实际运用；
情感目标：
通过找出女主人公对男主人公的几种称呼，反复揣摩男/女主人公在各阶段的行为表现，体会女主人公的情感变化过程。
【教学重难点】
教学重点：对课文熟读成诵，反复玩味《氓》独特的叙述语言；
教学难点：赏析女主人公对男主人公的不同称呼，体会女主人公对男主人公的情感变化过程。
【教学课时】40分钟
【教学步骤】
一、导入：在家里，我们的父母高兴时会怎样叫我们呢？叫乳名，小名。生气时呢？叫大名、学名。由此，我们知道了，对一个人的称呼会根据情感的变化而会有相应的变化。
正课：
（一）找称呼
（1）这节课，我们学习《诗经?卫风?氓》。现在请同学们默读课文，找出《氓》中女主人公对男主人公的称呼有哪几种？
（2）时间到，请大家一起说，我们找到了哪些女主人公对男主人公的称呼？（教师板书）
（3）请大家跟着老师一起串译课文，一边译，一边检查可能有遗漏的女主人公对男主人公的称呼。（?随时更正学生还会读错的字音；?补充遗漏的称呼）
（二）合作探究
（1）我们看课文，请问每个称呼的使用范围分别从哪里到哪里呢？
（2）为了简便，各小组就对应称呼的序号，按屏幕上的步骤进行小组合作探究。开始。
步骤：?选择小组喜欢的朗读形式，有感情地朗读小组负责的相关文段；（探究时，各小组就可以自行组织独具特色的朗读）
?仔细揣摩叙述人的口吻，品味课文语言，研究课文中形容人物动作、神态、心理方面的词语；
?通过研究语言和称呼，体会女主人公对男主人公各个阶段的不同情感；
分组展现探究成果
探究小结
?总结各个称呼的背后，女主人公对男主人公情感的变化；
?归纳出男/女主人公的形象；
?复习各章节使用“赋、比、兴”的情况；
布置思考题
?造成女主人公爱情悲剧的原因有哪些？
?我们应该树立怎样的爱情观？
?全文有几处地方用了对比的修辞手法，有什么作用？
集体有感情地朗读课文，要求尽量能当堂背诵。收束全课。
布置作业
科代表组织背诵情况。
完成相关练习。
第1章：氓、子（赋）【板书设计】
第1章：氓、子（赋）
决绝（离开）婚变（婚后）恋爱（婚前）第6章：尔、总角、其（赋比兴）第5章：……（赋）第4章：尔、士（比兴）第3章：士（比兴）第2章：复关、尔（赋）诗经?
决绝（离开）
婚变（婚后）
恋爱（婚前）
第6章：尔、总角、其（赋比兴）
第5章：……（赋）
第4章：尔、士（比兴）
第3章：士（比兴）
第2章：复关、尔（赋）
诗经?卫风?氓