;1.揣摩、品味本文优美的语言。
2.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。;作者简介;鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神;听读要求：
1、注意朗读的节奏和语调的抑扬顿挫。
2、把握作者表达的思想情感。
3、画出你最喜欢的段落和句子;朗读指导;1、文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？
2、文章主要从哪几个方面来写“春”的？（文章可以划分为几部分？）
3、文章在描绘春天时，描绘到了哪些事物？请给每一幅画面拟写一个恰当的小标题。;作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。作者融情于景，抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。;梳理文章思路;你最喜欢文章中的哪一个语句？哪幅画面？用“我认为……段（句）美，美在……”从用词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析点评。;太阳的脸红起来了;春草图;春花图;“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”;春风图;春雨图;人迎春;如何写景;春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
运用自己对春天的感悟和认识，进行仿写。要求要体现出春天具有的气息和特点。可以自由发挥。;春天像一只闹钟,它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。
春天像一个指挥家，它打碎河上的冰，指挥着小河重新歌唱。
春天像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。
春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声……
春天像辛勤的园丁,精心的呵护着花草,让它们茁壮生长.
春天像淘气的娃娃,走到哪,就给哪带来欢乐.
春天像一位画家,尽情地挥动着画笔,打扮着祖国各地.
春天像一位慈祥的母亲,轻抚着自己的儿女.春天像粉刷匠,使大地五颜六色,焕发生机.
春天像一位作家,他的文章到处充满诗情画意,令人回味无穷.
春天像一根丝巾，随着微风，随处荡漾春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间溶解。
春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。
春??像未来的希望，激励我们不断前进。;《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。;雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全[]着一层薄烟。
1、[]中应填入的词语是——。
2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的，这两句诗是
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3、“像花针”一句写出了春雨的特点是——
A、闪烁B、连绵C、密集;将下列内容整理到课本上;1、全文围绕春字展开，着力描写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
2、小草偷偷的从土里钻出来。
“钻”字表现了春草破土萌发、不可遏制的顽强生命力，也写出小草的长势。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着。“闹”字既从听觉上写出了嗡嗡的声响，又在视觉上呈现了一派喧嚣沸腾的热闹景象。
密密的斜织着。
“斜织”一词既写出了风势的轻微，又写出了春雨的细密。
3、赏析句子“桃树、杏树——赶趟儿”
作者用拟人的修辞手法写出了百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。
“不错的，像母亲的手抚摸着你。”
这里写春风，融入了作者的感受，运用比喻表达了对温柔的春风的喜爱。;4、本文字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这种表现手法叫寓情于景或情景交融。
5、“闭了眼，——梨儿”这句是实写还是虚写？
6、第五段是从触觉、嗅觉、听觉的角度来写春风的。
7、描写春花色彩鲜艳的排比句________
描写春雨细密、闪烁的句子_________
8、文中所写的春花、春风、春雨各有怎样的特征？
春花繁多、艳丽、芬芳。春风和煦、芳香、悦耳春雨细密、闪烁、绵长
9、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用