1.1细胞是生命

活动的基本单位;1.生命观念

从分析细胞学说的建立过程中，归纳出动植物在结构上具有的一致性，形成“生物界具有统一性”的观念。

2.科学思维

通过比较以大熊猫和冷箭竹为例的生命系统的结构层次图，说出生命系统的结构层次。

3.科学探究

通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。

4.社会责任

讨论技术进步在科学发展中的作用。;新课导入;一、细胞学说的建立过程;【资料2】半个多世纪后，英国罗伯特.胡克制造的显微镜放大倍数达到40-140倍。人类有史以来第一次观察到的细胞是怎样的呢？;【资料3】1674年，荷兰列文虎克用自制的放大倍数近300倍的显微镜，观察了不同形态的细菌、红细胞和哺乳动物的精子等。当时，他只是市政厅看门人，但是强烈的好奇心、日复一日的钻研，让他为世人留下了无比珍贵的科学财富。;思考2：你能找到它们结构上的共同之处吗？由此可以归纳概括出什么结论？;归纳概括：

动物体也是由细胞构成的；

一切动物的个体发育过程都是从受精卵这个单细胞开始的。;争议：

观点：

寻找证据：

;施莱登和施旺共同提出了细胞学说;1.科学家是如何通过一步步获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？P4;2.施莱登和施旺只观察了部分动植物的组织，就归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”。这一结论是否可信？P4;细胞学说的意义

3.阅读P4资料，思考下列问题：

（1）细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？为什么？

（2）“所有细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？

（3）除上述外，细胞学说的建立还有什么重要意义？;二、细胞是基本的生命系统;1.单细胞;2.多细胞;问题：生物体都是由细胞构成的吗？;病毒的遗传物质

病毒的遗传物质是DNA或RNA。在病毒增殖过程中，病毒只提供核酸（DNA或RNA）模板，其他如氨基酸、核苷酸等原料及核糖体、rRNA等都由宿主细胞提供。;1.单细胞生物（草履虫）,单个细胞就能完成各种生命活???

2.多细胞生物（人）,依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动

3.非细胞结构生物（病毒）,不能独立生活，依赖活细胞;组织=相似的（细胞1+细胞2+……+细胞n）;器官：不同的组织按照一定次序结合起来,完成某一生理功能的结构。;系统=不同的（器官1+器官2+……+器官n）;种群=同种的全部（个体1+个体2+……+个体n）;【学习任务3】写出从细胞到生物圈之间的结构层次。;不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的的。;【思考与讨论】;【思考与讨论】;2.判断下列实例属于哪个生命系统结构层次。

①一个大西瓜②呼吸道上皮③神经元

④一只蝗虫⑤同一片草原上的所有绵羊

⑥一片桃园⑦一个池塘中的所有生物;细胞是生命活动的基本单位