课题：青纱帐——甘蔗林
【教学目标】
1、了解郭小川的生平及作品，理清诗歌的行文思路；
2、掌握“青纱帐”和“甘蔗林”的象征意义；
3、把握诗歌主题，体会诗人的思想感情。
【教学重难点】
重点：掌握“青纱帐”和“甘蔗林”的象征意义。
难点：体会昔日艰辛的革命斗争岁月。
【教学过程】
一、课程导入
1962年，三年自然灾害刚刚过去，在中国共产党的领导下，社会主义革命和建设事业重新焕发出蓬勃的生机，广大人民群众的建设热情高涨。当时，满怀革命热情的诗人踏过祖国的南方和北方，为人民群众伟大的奋斗精神所感染，接连写下许多基调高昂的诗篇，这首诗便是其中的代表作。
二、新课讲授
1、知人论世
郭小川(1919.9.2-1976.10.18)，原名郭恩大，现代诗人，出生于河北省丰宁县凤山镇一个知识分子家庭。“一二九”运动后，他积极投身抗日救亡的学生运动，是中国共产党领导下的民族解放先锋队文艺青年联合会的活跃成员，开始用诗歌作武器，参加了民族解放的斗争。
2、写作背景
1962年初，郭小川再度来到厦门，他站在香甜的甘蔗林里，联想到远在千里的北方的青纱帐，回忆起青年时期参加八路军，在青纱帐里打游击的战斗经历，曾经战火般严峻艰辛的岁月顿时涌上诗人的心头。诗人体味了困难和斗争，胜利和欢乐，领悟了其中深刻的道理。如诗人自己所说，《青纱帐——甘蔗林》便是“表现了我对克服困难的信心”。
3、解题
青纱帐：借指夏秋间田野里大片长得又高又密的高粱、玉米等。与甘蔗林相似“看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐啊！”
“——”表示话题的转换，全文主要内容为青纱帐、甘蔗林。先有青纱帐为话题展开，后转写甘蔗林内容，最后突出本诗歌主旨。
4、初读诗歌
5、梳理字词
三、赏析课文
1、精读诗歌
全诗12节，可以分为三部分
一(第1节)：全诗的总起
二(第2-11节)：尽情铺陈青纱帐与甘蔗林的异与同，指出革命战争年代和社会主义时代的必然联系，说明自己之所以如此激动的原因
三(第12节)：总结全诗，点明“青纱帐”与“甘蔗林”的象征意义
2、第一部分
“我怎能不想去青纱帐”突出了“青纱帐—甘蔗林”的内在联系，充分表达了诗人浓郁的革命激情。
“至今还这样令人神往”说明青纱帐留给诗人的记忆是深刻的、美好的、难忘的。
“你竟如此翻动战士的衷肠”自然地展开了下文的丰富联想和开阔的想象，有总起下文的作用。
3、第二部分
（1）“哦，我的青春、我的信念、我的梦想……哦，我的战友、我的亲人、我的兄长……哦，我的歌声、我的意志、我的希望……哦，我的祖国、我的同胞、我的故乡……”
运用排比的修辞手法，表达了“我的一切”与“青纱帐”密不可分。“青纱帐”是斗争摇篮，表达对革命前辈光辉业绩的赞颂之情，抒写了诗人心往神驰和衷心怀念、感激与自豪的思想感情。
（2）说一说青纱帐场景中发生了哪些事情。在北方“染上战斗的火光”“浴过壮丽的朝阳”“生出翅膀”“炼成纯钢”
（3）甘蔗林与青纱帐有什么不同？甘蔗林：香、甜、美、亮
运用几种感官描写，营造出一副美好安逸、令人喜爱的场景，与青纱帐场景截然不同。
（4）简要赏析第四至六小节的修辞手法。
运用对偶、对比的修辞手法：凛冽的白霜VS大气的芬芳、炮火的寒光VS朝雾的苍茫、心跳的声响VS欢欣的吟唱、破烂的衣裳VS节日的盛装
这些句子两两相对，两两相比，充分突显出两个时代的特点。对偶句音调和谐，互相映衬，增强了诗歌的形式美，渲染了浓重的抒情气氛，表达了作者深沉凝重的思想感情。
（5）
用南方的甘蔗林和北方的青纱帐相对比，在新旧对比中，感受时代的变化和精神的传承。
（6）对于这两者不同象征意义，诗人作何回答？
“我们的国土到处都是一样；生活永远使人感到新鲜明朗。无论哪里的风雷哟，都一样能壮大我们的胆量；无论哪里的光华哟，都一样能照耀我们的心房。无论哪里的雨露哟，都一样是滋养我们的琼浆。无论哪里的天地哟，都一样是培育我们的温床。”
运用对偶的修辞手法，抒发了诗人热爱祖国的深情和以四海为家的战士胸怀。既爱甘蔗林，也爱青纱帐的深厚感情，进一步回答了“令人神往”“翻动战士衷肠”的原因。
（7）诗人从三个方面歌颂了甘蔗林和青纱帐的共同点：
自然环境：风雷、太阳、月亮、露珠、雨水、天空、大地（8、9）
战士性格：胆大、心细、性子刚、胸宽、气壮、眼睛亮（10）
杀敌战场：叫他们投降、把他们埋葬、变为锐利的刀枪、织成强大的罗网（11）
第10-11段运用拟人的修辞手法，将甘蔗林赋予战士的形象，诗人表现出战斗者的光荣传统始终在发扬光大，新老两代革命战士并肩战斗必能战胜一切。
4、第三部分
分析结尾的作用：诗人运用设问的修辞手法，把青纱帐和甘蔗林两条线索有机连接，写“甘蔗林”已成为今天的“青纱帐”，既首尾呼应，又通过回环往复的歌吟，升华主旨，深情讴歌了革命传统和继续革命的精神。是全诗感情的凝聚