课题：祝福
【教学目标】
1、把握祥林嫂这一人物形象，理解人物悲剧的社会根源；
2、掌握作者通过肖像、语言等手法塑造人物形象的方法；
3、体会并理解环境描写的重要作用。
【教学重难点】
重点：把握祥林嫂这一人物形象，理解人物悲剧的社会根源。
难点：体会并理解环境描写的重要作用。
【教学过程】
一、课程导入
鲁迅《坟·灯下漫笔》里把中国的封建社会分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳
了奴隶的时代”。他还说：“实际上，中国人向来就没有争到过‘人’的价格，至多不过是奴隶，
到现在还如此，然而下于奴隶的时候，却是数见不鲜的。……百姓就希望有一个一定的主子，
拿他们去做百姓，——不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。”
二、新课讲授
1、复习文体知识
小说三要素：人物、情节、环境
2、走进作者
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学
的奠基人之一。
3、作品《彷徨》
重要内容是展示了中国农村以至整个社会的复杂关系，着重描绘农民在封建制度、封建思
想的压迫与束缚下的精神状态，从而揭示他们悲惨生活的根源。在这个集子里，作者还探索了
知识分子的道路问题，写出辛亥革命和五四运动时期两代知识分子，在个人出路上的探索及其
空虚、动摇的弱点。小说技巧圆熟，刻画深刻。特别是人物塑造上，作者擅长于用白描和点睛
的笔法表现人物，成为范例。
4、写作背景
《祝福》写于1924年，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇。鲁迅以极大的热情欢呼辛
亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起
却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是
农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精
神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深
刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建
的必要性。——主题
5、梳理字词
三、分析探究
1、故事情节
（1）梳理
现实：序幕-祝福景象与鲁四老爷（1—2）(典型环境)
结局-祥林嫂凄然死去（3—33）
回忆：开端-祥林嫂初到鲁镇（34—53）
发展-祥林嫂被迫改嫁（54—65）
高潮-祥林嫂再到鲁镇（66—111）
现实：尾声-祝福景象与“我”的感受（112）(深化主题)
运用倒叙手法
（2）倒叙作用
情节上，在小说开端造成悬念，吸引读者寻根探源的兴趣；
内容上，祥林嫂在一片祝福声中死去，强烈的对比，更加渲染了小说的悲剧氛围。
2、环境描写
（1）自然环境：鲁镇、旧历的年底、雪天
社会环境：封建迷信的毒害、封建礼教的束缚、封闭的农村社会、群众的淡薄冷漠
（2）这部小说有几处环境描写？找出品味其中的语句，体味环境描写的作用。
①开头的祝福景象
②序幕中祝福景象中有一句话“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，
——今年自然也如此”
③祥林嫂死后当晚(32)描写雪
④祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时(88)描写雪
⑤结尾的祝福景象
（3）环境描写，亦在暗示祥林嫂悲惨的命运！
3、人物形象
（1）祥林嫂短暂的人生经历
（2）祥林嫂
分析肖像描写、语言描写、细节描写、动作描写
是旧中国农村劳动妇女的典型。勤劳、善良、质朴、顽强，生活要求低。被践踏、被迫害、
被愚弄、被鄙视，深受封建礼教思想毒害，以至于被社会吞噬的人物形象。
（3）鲁四老爷
分析语言描写、行为描写、间接描写
是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、
冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要