课题：声声慢
【教学目标】
1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格；
2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感；
3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】
1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导；
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感
悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学过程】
一、课程导入
在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄美，打动了无数后人，
今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作《声声慢》。
二、新课讲授
1、作者简介
李清照（1084-1155），济南章丘（今属山东）人，号易安居士。宋代女词人，婉约
词派代表，有“千古第一才女”之称。
她的创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前：内容——闺阁生活和伤春怨别；
词——清丽柔媚；代表作：《一剪梅》。南渡后：内容——怀旧悼亡，对故国、旧事
的深情眷恋；词——凄婉哀怨；代表作：《声声慢》。
2、创作背景
《声声慢》是李清照晚年的名作。通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂
落寞、悲凉愁苦的心绪。
3、熟读课文
播放音频，梳理字音字形。
4、译文
（1）上阕：空空荡荡无主张，冷冷清清好凄凉，悲悲惨惨好心伤。一时觉暖一时觉
凉，身子如何得休养？饮三杯两盏淡酒,怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南
避寒的大雁已飞过去了，伤心的是却是原来的旧日相识。
（2）下阕：菊花委地尽枯黄，我引忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能
采摘？守着窗前挨时光，盼不到天黑好挹怏。梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声
还点点滴滴。此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？
三、赏析内容
1、悟情寻因
（1）本词的诗眼是什么？
明确：愁“这次第，怎一个愁字了得！”
（2）为何生愁
明确：情愁——独居之寂寞、家愁——丧夫之哀、国愁——亡国之恨
2、表现手法
（1）直接写愁：
①“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
寻寻觅觅——空虚怅惘、迷茫失落
冷冷清清——环境冷清、心境清冷
凄凄惨惨戚戚——沉痛凄苦
直接入愁。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。定下
了全词悲苦愁绝的基调。
②“这次第，怎一个愁字了得！”
以愁作结。全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，罢、罢、罢！愁
情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。
（2）间接写愁：
3、诗歌情感
意象：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨
意境：冷清凄美
情感：孤寂愁苦
4、诗歌鉴赏方法
（1）知人论世
前期：美满幸福——闺怨相思离愁——情趣盎然
后期：颠沛流离——亡夫亡国之痛——哀怨凄凉
（2）表现手法
直接写愁、间接写愁
（3）通过把握意象内涵来把握诗歌情感
淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨
四、课文小结
1、“愁”之内涵
（1）丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦、故国之思、亡国之恨
（2）本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者的遭遇与
痛苦是时代造成的。
2、拓展延伸
3、课后作业
熟练背诵全词，抄写1遍、默写1遍作业纸上交。