课题：哦，香雪
【教学目标】
1、理解小说折射出的时代信息；
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解环境描写对刻画人物的作用；
3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
【教学重难点】
重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解环境描写对刻画人物的作用。
难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
【教学过程】
一、新课导入
提问：一分钟能做什么？
一分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；一分钟，也许我什么都不干，就楞
了一会儿神……
那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？
让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了
什么。
二、整体感知
1、复习说明文文体知识
2、作者简介
铁凝，1957年生于北京，祖籍河北赵县，现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中
国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，
真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优
美。
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。
3、写作背景
本文根据屠呦呦2011年接受拉斯克奖时的演讲以及同年发表于《自然医学》杂志的论文
编写而成。
3、梳理字词
4、文章脉络
序幕(1-3)火车开进了小山村
开端(4-61)姑娘们欢乐的时刻
发展(62-69)香雪渴望有铅笔盒
高潮(70-77)香雪换回铅笔盒
结局(78-82)香雪深夜归
5、诵读感知
（1）火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？
第5段台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝……好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
这里的人们质朴纯洁，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世
隔绝。
（2）“大山”、“火车”并不仅仅是实物，它们象征了什么？
大山：象征着封闭、传统、火车：象征着开放、现代
（3）她们感兴趣的东西是一样的吗？分析姑娘们思想上的异同。
不一样。共性：都向往现代文明（新生活）。差异：凤娇等姑娘关注的是山外人物质层面
的生活方式；香雪关注的是山外人的精神文化，她超越了一般姑娘，追求的是自尊、文明。
（4）香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？香雪是台儿沟唯一考上初中的人。
“知识就是力量”，正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
三、赏析课文
1、深入思考
作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物的语言描写，更注重人物的心理刻画。
（1）品味第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，讨论她们各是什么性格？
从哪些话语里表现出来的？
凤娇：大胆直率“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”
非同一般的感情。
香雪：少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。
那个姑娘：虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格不在凤娇之下。
（2）讨论课文中香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析都写了香雪哪些心理活动？
她的内心变化是用景物烘托的：怕—不怕—犹豫—坚定
（3）香雪的这些心理活动为什么要写得这么详细？
小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，这一情节正好表现她为了获取一个铅笔盒而表现
出来的巨大勇气，前面的情节主要起铺垫作用。同时，每个人在做出选择时，都会经历一番心
理斗争。“怕—不怕—犹豫—坚定”这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了
由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，香雪在走向成熟的过程中有人性美
与自然美的交融。
2、品读语句
（1）第1段：……掩藏在大山那深深的皱褶里……默默地接受……
“掩藏”“深深”“默默”，突显了台儿沟的封闭、保守。
（2）第2段：然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了……朝着神秘的远方奔去。
“纤细、闪亮”形象地描写了火车轨道的小巧。“纤细”“弯曲”，传递出作者的爱怜之意，
间接写出了作者对台儿沟的感情。
（3）第3段：它走得那样急忙，连车轮碾扎钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停