《卫生保健预防传染》教案-2024-2025学年北京版（2024）初中体育与健康七年级全一册

学情分析

七年级学生正处于身体发育和心理成长的关键时期，对健康知识有一定好奇心和求知欲。他们在日常生活中对传染病有一定模糊认知，可能从媒体、生活经验中听说过一些传染病，但对于传染病的概念、种类、传播途径及预防方法缺乏系统、科学认识。此阶段学生具备一定观察、思考和分析能力，能够参与课堂讨论与互动，但将理论知识转化为实际行动，养成良好卫生习惯，对部分学生而言存在挑战。而且，他们个体差异较大，学习能力和兴趣有所不同，部分学生可能更积极参与实践操作，部分学生则擅长理论学习。

核心素养教学目标

健康意识：学生深入理解卫生保健重要意义，充分认识传染病对个人、家庭及社会的严重危害，显著增强自我保护意识，时刻关注自身与他人健康状况。

社会责任：熟练掌握预防传染病的科学方法，并积极在日常生活中践行。主动向身边人宣传传染病预防知识，带动他人共同参与卫生保健活动，为营造健康的生活环境尽责。

运动能力：深刻理解体育锻炼与提高身体免疫力、降低感染传染病风险的紧密联系。积极参与各类体育锻炼，逐步提升身体素质，增强身体抵御疾病能力。

体育品德：严格遵守卫生规范，无论是在学校、家庭还是公共场所，都自觉保持良好卫生习惯。尊重他人健康权利，不做可能危害他人健康的行为，培养良好道德品质。

教学重难点

教学重点：全面掌握预防传染病的多种有效方法，如勤洗手、戴口罩、保持社交距离、加强锻炼等；清晰了解常见传染病，如流感、肺炎、手足口病、艾滋病等的主要特点，包括症状、传播方式等。

教学难点：切实帮助学生将预防传染病的知识转化为日常实际行动，克服不良习惯，持之以恒养成良好卫生习惯，如正确洗手、定期通风、合理饮食等，并形成健康生活方式。

教学准备

教师准备：广泛收集传染病相关详细资料，包括文字介绍、图片展示、视频影像等；精心制作内容丰富、生动形象的教学课件，涵盖传染病概念、种类、传播途径及预防措施等；准备充足卫生保健用品，如口罩、洗手液、消毒湿巾等，用于课堂演示与实践操作。

学生准备：提前预习课文相关内容，对传染病知识有初步了解；自主收集一些常见传染病信息，如名称、简单症状等，为课堂学习做准备。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段有关传染病爆发期间人们生活受影响的视频，视频中展示医院人满为患、学校停课、公共场所消毒等场景。播放结束后，提问：“同学们，从刚才视频里看到了什么？传染病给我们生活带来了哪些影响？”引导学生思考并回答。

学生活动：认真观看视频，积极思考教师问题，举手回答，描述视频中场景，如很多人生病、生活秩序被打乱等。

设计意图：通过直观视频吸引学生注意力，引发学生对传染病的关注和兴趣，让学生初步感受传染病危害，自然导入本节课主题。

认识传染病

教师活动：结合教材，讲解传染病概念：“传染病是由病原体，像细菌、病毒、寄生虫等引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的疾病。”运用图片、文字结合方式，介绍常见传染病种类，展示流感患者咳嗽、肺炎患者肺部影像、手足口病患儿手部疱疹、艾滋病相关科普图片等，同时简单描述每种传染病症状。组织学生进行小组讨论，提出问题：“传染病有哪些特点？”

学生活动：认真聆听教师讲解，观察图片，在小组内积极讨论传染病特点，各抒己见。小组代表发言，阐述小组讨论结果，如传染病会传染、很多人会同时生病等。

设计意图：通过教师讲解、图片展示，让学生直观了解传染病概念和常见种类。小组讨论能激发学生思维，培养合作学习能力，教师总结强调，帮助学生准确掌握传染病传染性、流行性和危害性特点。

传染病的传播途径

教师活动：详细讲解传染病传播途径，包括空气传播（如流感病毒通过空气飞沫传播）、飞沫传播（患者咳嗽、打喷嚏喷出飞沫携带病原体传播）、接触传播（分直接接触，像握手传播病菌，和间接接触，如触摸被污染物品后再接触口鼻眼传播）、食物传播（食用被污染食物感染，如变质食物引发肠道传染病）、水传播（饮用被污染水源患病，如霍乱通过水传播）。通过案例分析，以流感为例，讲解在教室这样密闭空间，一名流感患者通过咳嗽、打喷嚏，病毒经空气、飞沫传播，导致多名同学感染过程；以手足口病为例，说明儿童在幼儿园通过接触被污染玩具、毛巾等物品传播病毒情况。组织学生小组讨论：“在日常生活中如何预防传染病传播？”

学生活动：认真听讲，理解传染病传播途径知识，结合教师案例分析，思考日常生活中预防方法，在小组内热烈讨论，交流想法。小组代表发言，提出如在流感高发期戴口罩预防空气和飞沫传播、勤洗手预防接触传播等预防措施。

设计意图：详细讲解和案例分析，让学生清晰理解传染病传播途径，小组讨论引导学生将理论知识与生活实际联系，思考预防方法，增强自我保护意识。

课文内容讲解-预防传染病的方法

教师活