第三单元全球联系的建立与资本主义的兴起
第7课全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张
课时：1课时（45分钟）
授课对象：中职学生
教学目标：
1.知识与能力目标
掌握15—16世纪全球航路开辟的背景、主要航路、代表人物及其意义。
理解欧洲早期殖民扩张的方式及其对世界的影响。
学会运用历史地图和材料分析航路开辟的动力、过程及其后果。
2.过程与方法目标
通过地图和材料分析，培养学生的空间思维能力和历史归纳能力。
通过问题探讨，帮助学生理解全球化的起源及其双重影响。
3.情感态度与价值观目标
理解人类探索未知世界的勇气和精神，感受航路开辟对世界历史的深远影响。
理性认识欧洲殖民扩张对世界的积极和消极作用，树立客观辩证的历史观。
教学重难点
1.教学重点
15—16世纪全球航路开辟的背景、过程与意义。
欧洲早期殖民扩张的主要方式及其影响。
2.教学难点
分析航路开辟和殖民扩张对欧洲和殖民地社会的深远影响。
理解航路开辟如何促成世界联系的形成及全球化的雏形。
学情分析
1.学生特点
学生对地理大发现的背景已有一定了解，但对航路开辟的具体过程和代表人物认识不足。
对欧洲殖民扩张的内容了解有限，容易片面理解其历史影响。
2.教学对策
利用地图、航海图和代表人物图片，帮助学生掌握航路开辟的过程及其空间布局。
通过材料分析和讨论，引导学生全面认识殖民扩张的双重影响。
教学准备
1.多媒体课件：
航路示意图：迪亚士的航路、哥伦布的航路、麦哲伦的航路。
相关图片：航海工具（如罗盘、天文仪）、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等肖像。
2.史料节选：
哥伦布日记节选，描述美洲的自然资源和土著居民。
葡萄牙商人的贸易记录，反映欧洲与亚洲的香料贸易。
教学过程
1.导入新课（8分钟）
图片导入
展示一张15世纪的世界地图，提问：
“在大西洋彼岸和印度洋深处，欧洲人是否能到达那些未知的地方？”
“如果这些地方的航路被开辟，会对世界历史产生怎样的影响？”
教师总结
15—16世纪，欧洲人通过开辟全球航路，不仅实现了地理上的大探险，还改变了世界历史的进程。今天我们将一起探讨航路开辟和欧洲早期殖民扩张的过程及影响。
2.新课讲授（40分钟）
（1）全球航路的开辟（20分钟）
教师讲解：
1.背景：
经济动力：欧洲需要开辟新航路获取东方的香料、丝绸等商品，打破奥斯曼帝国对传统商路的控制。
宗教动力：基督教的传播使命。
科技进步：罗盘、天文仪等航海工具的发明与改进。
2.主要航路与代表人物：
迪亚士（1488年）：首次绕过非洲南端的好望角，开辟了从欧洲到印度洋的航路。
哥伦布（1492年）：横渡大西洋，发现美洲大陆，为西欧的殖民扩张奠定基础。
达·伽马（1497年—1498年）：首次从欧洲直达印度，实现了东西方直接海上贸易。
麦哲伦（1519年—1522年）：首次完成环球航行，证明地球是球体，推动世界联系。
3.意义：
世界联系形成，区域间交往大幅增加。
欧洲的商业革命：从传统封闭的农业经济向资本主义经济过渡。
地图展示与互动：
展示航路示意图，提问：
问题1：为什么欧洲最先开辟全球航路？
学生回答：地理位置优越、经济与科技发展领先。
（2）欧洲早期殖民扩张（20分钟）
教师讲解：
1.殖民扩张的方式：
暴力征服：西班牙征服阿兹特克文明和印加文明。
贸易垄断：葡萄牙控制印度洋的香料贸易。
种植园经济：美洲大量开辟种植园，使用奴隶劳动。
2.影响：
对殖民地：
资源掠夺、人口锐减（如美洲原住民被屠杀或沦为奴隶）。
殖民地社会经济结构被改变，单一经济模式形成。
对欧洲：
大量财富涌入，促进资本主义萌芽。
商业革命（如银行、证券交易所等金融机构的兴起）。
全球影响：
殖民体系初步形成，推动了全球化的起步。
世界不同地区的文化交流与冲突并存（如传播新作物、传教活动）。
材料分析与讨论：
材料1：展示哥伦布日记的描述，提问：
问题2：欧洲殖民者对美洲原住民的态度和政策是什么？其后果如何？
学生讨论：暴力压迫和掠夺导致人口锐减，社会文化被摧毁。
教师总结：殖民扩张带来了文化交融，也造成了重大灾难。
3.总结与拓展（7分钟）
教师总结：
全球航路的开辟是人类历史上具有里程碑意义的事件，不仅连接了世界各大洲，还深刻改变了世界格局。欧洲的早期殖民扩张开启了全球化的进程，但也伴随着剥削与压迫。
讨论问题：
为什么航路开辟的动力集中在欧洲？
欧洲殖民扩张的正面和负面影响有哪些？
布置作业
1.简述达·伽马和哥伦布的航海成就及其影响。
2.分析殖民扩张对欧洲和殖民地的双重影响。
3.为什么说全球航路的开辟标志着“世界联系的开始”？
板书设计
课题：第7课全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张
一、全球航路的开辟
1.背景：经济、宗教、科技动力
2.主要航路与代表人物
-迪