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师范生教学能力微认证体系构建初探

高等师范院校是培养师范生成为卓越未来教师的重要基地，完善师范生教学能力评价体系对于构建高质量教师教育体系至关重要。本研究采用“能力模型—证据模型—任务模型”的开发框架，系统整合能力表现、证据要求、实践任务和评价标准，构建师范生教学能力微认证体系，进行以评估方式变革撬动师范专业课程教学内涵变革的初步探索。为确保微认证体系对促进师范生专业化成长的适切作用，在构建和实施过程中，需重视未能纳入显性课堂教学能力框架的底层价值支撑，把握微认证能力分解的还原性与专业能力整体性之间的平衡，以及技艺实践与理性反思之间的平衡。