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活用“情感曲线图”，促生诗性与思辨的交融——以《茅屋为秋风所破歌》一课为例

一、问题的提出

（一）古诗教学中“情感弱化”的现状

1.古诗之“源”——“情”

中国是“诗”的国度，五千年的诗词文化已经使“诗”成为中华民族最重要的文化基因之一。其中，“情”这一核心语汇更打通时空，引起千古共鸣，成为文字的依附、意境的起点、主旨的根脉。

2.古诗教学之“憾”——“情”之边缘

以诗化人，以诗教人——这是中国语文课古诗教学的重要使命，