“房地产金融”课程思政教学体系改革研究
摘要：课程思政是落实新时代立德树人任务的有效路径，推进课程思政高质量发展是高校各专业课的重要任务。文章以“房地产金融”课程为例，深挖课程思政资源，构建课程思政教学体系。本课程以立德树人为根本，明确“三位一体”的教学目标;以教学目标为导向，构建知识体系和设计实践教学，将六个思政主题融入课程内容;基于超星学习通和BOPPPS教学模式开展混合式教学，优化教学过程设计;以学生的学习过程为基础，构建全过程、多模块的教学评价体系。
中图分类号：F293.3;G641文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2024）12-224-02
一、“房地产金融”课程思政改革的必要性和可行性
房地产市场和金融市场深度关联是现代经济体系的一大特点，房地产金融活动对社会民生、经济发展、金融安全的深刻影响不容忽视。基于房地产金融活动在国民经济中的重要性，有关房地产金融的研究和案例中蕴含着丰富的思政教育资源，比如金融服务实体理念、金融风险意识、坚定道路自信、中外制度比较等思政元素。深入挖掘“房地产金融”课程的思政教育资源，借助新型的教学模式，重构课程思政教学体系，让学生更好地认识到“为何学”“学什么”“怎样学”的基本问题，端正学习态度，用好学习工具、学好专业知识、提升综合素质。
二、“房地产金融”课程思政教学体系构建
“房地产金融”课程思政改革是对整个教学体系的全方位改革：以立德树人为根本，明确课程教学目标;以教学目标为导向，重构教学内容体系;以混合式教学为手段，优化教学过程设计;以学习过程为基础，构建教学评价体系。
（一）以立德树人为根本，明确课程教学目标
（二）以教学目标为导向，重构教学内容体系
教学内容是课程教学体系的核心，其构建必须紧扣课程思政教学目标。围绕教学目标，课程教学内容的重构按以下思路开展：基于认知教育目标搭建知识体系，基于能力提升目标设计实践教学内容，基于价值观塑造目标树牢价值导向。
1.基于课程的认知教育目标，课程知识体系分为四个模块：金融基础知识、房地产金融概述及发展历史、房地产企业融资方式、个人购房融资方式，其中房地产企业融资的多种方式是教学内容的重点。
2.基于课程的能力提升目标，课程将以知识体系为主线，设计案例分析、文献阅读、小组汇报、情景模拟、论文写作等实践教学环节，培养学生分析和解决问题的能力、辩证思维和逻辑思维的能力、团队沟通和协作的能力。
3.基于课程的价值观塑造目标，课程将历史智慧、融资创新、制度比较、风险警醒、和谐发展、职业素养六个思政主题融入课程内容和实践环节，引导学生理性看待金融创新发展，用辩证思维分析问题，坚定制度自信、道路自信，提升金融风险防范意识和社会责任感。
（三）以混合式教学为手段，优化教学过程设计
1.课前安排线上预习及自测任务。课前在学习通平台布置预习任务及自测题目，学生的完成情况将作为预习评价依据，教师在上课前需掌握学生预习情况，督促未完成的学生，解答学生疑问。
2.课中基于BOPPPS模式实施实践教学。课上利用事件、案例、故事等导入教学主题，引出学习目标并提出问题，检测学生能否用预习知识分析问题，实施实践教学环节，让学生进行案例分析、文献阅读、小组汇报、情景模拟等，教师对学生表现进行点评和总结，并进一步提出问题，了解学生是否掌握相关知识。
3.课后开展线上拓展阅读及探索。课后在学习通平台布置阅读材料及思考题，引导学生深入讨论及探索新方向。这种“线上+线下”联动的方式，让教师和学生之间有更多实践、交流和互动的机会，有利于学生知识内化、提升应用能力。
（四）以学习过程为基础，构建教学评价体系
教学评价是课程教学体系的重要构成，不仅是对学生学习效果的评价，更是对课程教学目标、教学内容和教学过程的全面评估。随着教学改革的发展，高校教师开始重视对教学全过程的考察评价，探索立体化的教学评价体系。本课程改革将基于学生学习过程，构建全过程、多模块的教学评价体系。基于学习全过程的教学评价体现为课前预习任务评价、课堂参与度评价、课后拓展任务评价、结课论文写作评价，这种评价方式注重对学生学习进行过程性评估和监督，既可保证学生的各个学习结点能够得到评价，而且还可督促学生及时完成各学习环节。多模块教学评价体现为知识掌握、能力应用、拓展延伸、价值评价四个模块，注重对学生各层次学习目标实现情况的考察和评估。其中，知识掌握主要考察学生对基础知识的掌握情况，根据预习任务完成情况和课前测验进行评价;能力应用主要考察学生在实践教学环节的表现，根据学生的参与程度、知识应用、能力展现进行评价，评分由教师评分、组间评分和组内评分构成;拓展延伸主要考察学生深入思考的能力，根据课后任务完成情况和在线讨论进行评价;价值评价主要依据学生的学习态度、思辨能力、风险意识、职业素养、团队协作五个方面进行评