硕士创新能力培养现实状况及对策研究
序言
创新能力是人能力中最宝贵、最主要、层次最高一个综合能力，国家富强希望在于创新，而建立创新型国家就需要大量创新型人才。我国《高等教育法》明确要求：高等教育要培养有创新精神人。[1]但在硕士队伍不停壮大形势下，怎样确保硕士教育质量，有效地发展硕士创新能力，成为社会一个急需探讨问题。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
本文以硕士创新能力为研究对象。
（二）研究方法
1.文件资料法。依照研究对象与任务，查阅、搜集和整理了大量国内外关于硕士创新能力培养相关文件资料，并进行研究和分析，了解当前研究现实状况，为本文研究奠定了理论基础。
2.访谈法。走访从事硕士教学工作教授教授、教学教师，就硕士培养质量体系及当前创新能力等相关问题进行访问，为本论文研究提供了一些真实可靠依据。
二、结果与分析
（一）硕士创新能力现实状况分析
1.缺乏创新动机。创新动机是创造者进行创造活动前提，在我国硕士教育中，创新动机还很缺乏。从硕士入学动机来看，很多硕士完全是为了文凭而读研，他们仅仅满足于修够学分。另外，硕士面临着生存、学业、就业巨大压力，他们极难静下心来做研究。这种在外部驱动力下进行学习和科研，缺乏对学科、科研真正兴趣，所以极难发展创新能力。
2.实践能力不足。理论研究不能脱离实践，“读万卷书，行万里路”，“理论是灰色，而生活之树是常青”，只有走出学校投身社会实践，才能有理论创新和活跃思维。时间是检验真理唯一标准，搞理论研究时不要脱离实践，任何时候都要学会“两条腿走路”，这是成才必由之路。创新需要灵感，但灵感不能是一蹴而就，需要在实践过程中不停探索。
3.缺乏创新结果。我们通常把硕士发表论文质量好坏作为硕士创新结果主要标志。但现在只有少部分硕士对自己论文课题有独到看法和原创性研究结果，大部分硕士学位论文创新性不足。在选题上，硕士缺乏冒险探索精神，对于发展前沿比较有挑战性课题都是望而却步。在论文研究方法上，极少有些人采取试验法和观察法，总是一味总结他人研究结果，因而极难有原创作品。
（二）加强硕士创新能力培养对策
1.树立创新教育观。硕士教育是在统一教学目标、教学纲领下进行模式化培养，学生个体专长、兴趣、个性不能充分发挥，所以实施创新教育前提要树立创新教育观念。首先，学校管理部门要营造有利于创新机制与气氛，加强硕士教育管理。其次，导师应注意重视培养硕士自学能力、表示能力和适应能力，因人而异制订培养方案。作为新时期一名硕士，要把国家发展作为自己头等任务来对待，努力去开发新技术、新方法，立志为祖国科技发展出力。
2.实施“导师组”集体培养制。“导师组”制是由不一样相关学科导师组成一个指导小组，是为在学校师资有限情况下，为了确保硕士培养质量，而进行一个教学资源共同分享集体培养制度，这么有利于硕士全方面发展。其形式有很多个，常见有校内或校外跨专业建组，高校与高校或与研究所联合组建导师组等形式。
3.增加社会实践。社会实践有利于硕士创新能力培养，有利于大量实践结果涌现。比如硕士硕士挂职锻炼，即结合自己专业专长到地县、乡镇或企业挂职，在要求期限内完成挂职单位和学校安排各项工作任务一个实践模式。其次，硕士应多参加假期社会实践，主要包含社会考查、回乡调查、扶贫支困等。再者，能够建立广泛实践基地，推进硕士硕士社会实践活动基地化。
4.创设良好环境。环境对个人创新能力发挥与创新结果取得有着重大影响。[2]学校应经常邀请一些教授进行各种学术交流活动，为硕士多提供科学研究立项机会，加大对科研创新结果奖励。另外，学校在招生时要打破本校保护主义，注意学生生源多样性，促进学生之间相互取长补短，共同进步。另外，要配置先进完备试验设备、图书资料等硬件设备，为硕士扩宽视野，完善知识贮备，孕育创新思想提供便利。
三、结束语
硕士创新能力培养是一个复杂而迫切问题，其受到多方面原因制约。要提升硕士创新能力，首先要转变教育观念与教育模式，既要尊重硕士主体性，又要有健全培养体系，更要注意各方面协同配合，经过学校、导师、硕士以及教育管理人员共同努力，形成教育协力，紧抓教育质量，才能使硕士创新教育和素质教育不停迈向新局面。
【参考文件】
[1]孙洪滨,单连杰.浅论硕士创新能力培养[J].创新教育,:149.
[2]瞿海东,章丽萍.硕士创新能力培养几点思索,高等农业教育,,(10):72.