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基于学习生态学的数字化区域教研共同体探析

基于学习生态学理论，文章探讨数字化区域教研共同体在实际运作中面临的困境及应对策略。当前，数字化区域教研共同体存在教师主体性缺失、归属感不强、内生动力不足等问题，同时外部也缺乏完善的管理评价机制，资源整合和适配度低，缺乏深度互动，制约了教研共同体的可持续发展。为应对上述困境，研究建议通过建立自下而上的教研机制，提供个性化教研支持，以激发教师的主体性；设立明确的目标与奖励机制，构建成果转化机制，从而增强教师的参与感和内生动力，促进生态主体的和谐发展；完善管理评价机制，提升资源的适配度和整合度，推动互动深