《植物病毒的分类与命名》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》高教版（全一册）
教学目标
知识目标
学生能够准确阐述植物病毒分类的主要依据，包括病毒的形态结构、核酸类型、传播方式等。
熟练掌握植物病毒分类系统的层次结构，如科、属、种的划分标准及相互关系。
清晰理解植物病毒命名的规则，能够正确解读常见植物病毒的名称所包含的信息。
能力目标
通过分析不同植物病毒的特征，培养学生归纳总结、分类比较的能力，提升学生的逻辑思维能力。
借助实际案例，让学生学会运用植物病毒分类与命名知识，准确识别和判断常见植物病毒，提高学生的实践应用能力。
在小组合作探究过程中，锻炼学生的沟通协作能力和团队合作精神，增强学生的表达能力和信息处理能力。
素养目标
培养学生严谨的科学态度和探索精神，使学生在学习植物病毒分类与命名过程中，体会科学研究的逻辑性和准确性。
引导学生关注植物病毒对农林牧渔业生产的影响，增强学生的社会责任感和环保意识，树立保护植物、保障农业生产安全的理念。
通过对植物病毒分类与命名知识的学习，激发学生对植物保护技术专业的学习兴趣，培养学生的职业认同感和敬业精神。
教学重难点
教学重点
植物病毒分类的主要依据，特别是病毒形态结构、核酸类型在分类中的重要作用。
植物病毒分类系统的层次结构及各级分类单元的划分标准。
植物病毒命名的规则，包括国际通用的命名原则和方法。
教学难点
理解植物病毒复杂的分类依据，能够综合运用多种特征对植物病毒进行准确分类。
掌握植物病毒命名规则在实际应用中的灵活性和特殊性，正确解读和书写植物病毒名称。
引导学生将植物病毒分类与命名知识应用到实际的植物病害诊断和防治工作中，实现理论与实践的结合。
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、直观演示法、小组合作学习法
教学过程
课程导入
教师活动：展示几张植物遭受病毒侵害的高清图片，如感染番茄黄化曲叶病毒的番茄植株、患黄瓜花叶病毒病的黄瓜叶片等，引导学生观察图片中植物的症状表现，提问学生：“大家观察到这些植物都出现了哪些异常现象？这些现象可能是由什么原因引起的？”然后播放一段简短的植物病毒病害对农业生产造成严重损失的视频，如某地因水稻矮缩病毒病导致大面积减产的新闻报道，进一步激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——植物病毒的分类与命名。
学生活动：认真观察图片和视频，积极思考教师提出的问题，结合已有的知识和生活经验，回答植物出现的症状，如叶片发黄、卷曲、植株矮小等，并推测可能是由病毒引起的。
设计意图：通过直观的图片和视频展示，创设生动的教学情境，引发学生的好奇心和求知欲，让学生直观感受到植物病毒病害的危害，从而自然地导入本节课的学习内容，为后续教学做好铺垫。
知识讲解
1.植物病毒分类的主要依据
教师活动：运用多媒体课件，展示不同形态结构的植物病毒图片，如球状、杆状、线状等，详细讲解植物病毒的形态结构特征，强调病毒粒子的大小、形状以及外壳蛋白的组成等对病毒分类的重要意义。结合动画演示，介绍植物病毒的核酸类型，包括DNA病毒和RNA病毒，以及单链和双链的区别，说明核酸类型是植物病毒分类的关键依据之一。同时，举例说明植物病毒的传播方式，如昆虫传播、种子传播、机械传播等，阐述传播方式在病毒分类中的辅助作用。在讲解过程中，适时提出问题，如“为什么说核酸类型对植物病毒分类至关重要？”引导学生深入思考。
学生活动：认真观看图片、动画，聆听教师的讲解，积极回答教师提出的问题，通过思考和回答，加深对植物病毒分类依据的理解。在教师讲解过程中，做好笔记，记录重点内容。
设计意图：利用直观的多媒体资源，将抽象的植物病毒分类依据以形象、生动的方式呈现给学生，便于学生理解和掌握。通过提问和互动，引导学生主动思考，提高学生的参与度，培养学生的思维能力。
2.植物病毒分类系统的层次结构
教师活动：在黑板上画出植物病毒分类系统的层次结构框架图，从界、门、纲、目、科、属、种依次进行讲解，详细说明各级分类单元的划分标准和特点。以常见的植物病毒为例，如烟草花叶病毒，逐步分析其在分类系统中的位置，解释为什么将其划分在特定的科、属、种。同时，对比不同植物病毒在分类系统中的异同点，帮助学生更好地理解分类系统的层次关系。鼓励学生提出疑问，及时解答学生的困惑。
学生活动：跟随教师的讲解，观察黑板上的框架图，结合具体例子，理解植物病毒分类系统的层次结构。积极提出自己的疑问，与教师和同学进行交流讨论，加深对分类系统的认识。
设计意图：通过黑板板书和实例分析，帮助学生构建清晰的植物病毒分类系统知识框架，使学生能够系统地掌握分类系统的层次结构和各级分类单元的划分标准。鼓励学生提问和讨论，培养学生的自主学习能力和探究精神。
3.植物病毒命名的规则
教师活动：讲解国际通用的植物病毒命名规则，包括以病毒的寄主植物