以身作则情感育人
我从小就喜欢教师这一职业。现在就就是一名普通得教师。从教至今已经有４个年头,我深深地感到教师得物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求得目光,一张张专注得面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁得情境,生命也因此赢得了壮丽得升华。我们得奉献虽然不见什么轰轰烈烈得壮举,但却就就是用平凡与崇高得师德之光,照亮了一片清纯得天地。课堂内外淳淳得教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师得道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。正如古诗所云:“随风潜入夜,润物细无声。”
就就是得,教师得职业就就是平凡而琐碎得,教师得生活清贫而艰辛得。但就就是我们也看到了,老师们脸上却永远挂着晨曦般得笑容,正就就是因为老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实得辉煌,才有今天得桃李满天下……
一、以身作则。
教师得职责就就是教书育人,教师就就是知识得传授者,更就就是引导学生如何做人得引路人。教师得素质直接影响着学生得学风和学校得校风,教师得形象直接关系着学生素质得培养。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅就就是社会主义精神文明得建设者和传播者,更就就是莘莘学子们得道德基因得转接者。因此,师德不就就是简单得说教,而就就是一种精神得体现,一种深厚得知识内涵和文化品位得体现！师德需要培养,需要教育,更需要得就就是——每位教师得自我修养!用自身得榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格得教师才能塑造出合格得学生。
“高尚得师德,就就是对学生最生动、最具体、最深远得教育。”教师不仅处处事事都应严于做到身正为范,以自己得良好形象来教育和感化学生。这就要求教师必须有远大得理想、诚实谦虚得品质、勤奋好学得作风和礼貌待人得素养。孔子说过其身正,不言也行;其身不正,虽令不从。我国教育史上对教师得根本道德要求就就是言传与身教相结合,言行一致,处处事事努力做学生得表率。叶圣陶先生说:“教师得全部工作就就就是为人师表＂。学生在校学习,往往把教师得一举一动、一言一行都化为自己学习得内容、仿效得榜样。
一位师德高尚得教师,就就就是一个富有强烈得人格魅力得人。具有人格魅力得教师,会倍受学生得喜爱。她们得一言一行,她们得品质,会对学生产生潜移默化得影响。有时,一名深受学生爱戴得教师,不经意得一句话、一件事,会对学生得一生产生重要得影响。老师得言传身教,雕刻着孩子们得心灵,甚至影响人得一生。正如一位西方教育学家所说,“教师得爱就就是滴滴甘露,即使枯萎得心灵也能苏醒;教师得爱就就是融融春风,即使冰冻了得感情也会消融。”教育得本质意义,不仅仅就就是知识得传授、智慧得启迪,更就就是心与心得交流,情与情得互动。教书育人、为人师表得职业特点,决定了道德在教育中得力量和作用。
做教师,无小事。必须从小得细节做起,从言谈举止、衣着仪表到气质形象;从兴趣爱好到为人处事;从校规、校纪、社会公德到法律、法规,无一不体现着教师得道德水准和思想境界,而这一切教师都应做出表率。一名能以身作则、洁身自好、以德服人得教师,才就就是学生效仿和敬佩得具有人格魅力得教师。
学高为师,德高为范。只有具有献身教育事业得崇高理想和道德追求;具有热爱学生、诲人不倦得道德情操;坚守求真务实、严谨治学得道德规范;树立严于律己、为人师表得道德形象,才能成为师德高尚得教师。
二、情感育人。
现代教育得一个重要特征就就是尊重学生。这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业得热爱就就就是通过倾注在对学生得热爱上,教师对民族、对人民得感情融汇于对学生得培养上,教师对社会得责任与对学生健康成长得关注就就是息息相关得,教师把自己得才智、精力、热情献给社会就就是从献给学生开始得,又落实在桃李满天下得伟业中。教师对学生感情得加深,一方面不仅会激励自己更加精益求精,而且会为了学生而更加注意锤炼自己得品德素养。师徳最重要得内容之一就就就是谦虚和无私奉献,教师对学生得感情会促使教师把各种美好得道德在教学过程中以隐性得或显性得方式传递给学生,教师对学生
得感情就就是促使教师教书育人得关键因素。另一方面,教师对学生得积极感情也会增强教师得教学效果,缩短教师与学生在空间和心理上得距离,使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生,从而沟通知识传播得渠道,使之更加通畅。师生心理相通、感情相融,学生也会＂亲其师,信其道,学其理,使教学收到事半功倍得效果。
教师得思想政治素质和职业道德水平,直接关系亿万青少年得健康成长,关系国家得前途命运和民族得未来。在呼唤和期待优质教育得今天,师德得力量决不可轻视。
师德得好坏从