浙教版七下科学§3.2物态变化（5）教学设计
课题
3.2物态变化（4）…液化、液化的方法
单元
三
学科
科学
年级
七下
教材分析
本课时为浙教版七下第三章第2节《物态变化》的第5课时，主要介绍液化及液化的方法、应用；
学生已经学习了熔化和凝固，也学习了汽化吸热和蒸发及沸腾的相关知识，在此基础上学习液化，液化是汽化的相反过程，结合日常生活经验认识液化，并能利用这些知识解决一些简单的问题。
学习
目标
科学观念：了解液化的含义；了解液化过程是放热的；了解液化有降温和加压两种方法；了解生活中液化有多种应用；
科学思维：了解液化过程中分子空隙变化情况；使用液化知识解决相关的实际问题；
探究实践：联系生活实际，掌握液化及液化时放热的特点；通过探究活动，了解液化的方法；
态度责任：养成规范实验操作的意识；提升学生的动手能力和实验观察记录能力；提升学习与探索的兴趣。
重点
液化过程中放热现象；液化的方法；
难点
利用液化知识解释相关现象
教学环节
教师活动
设计意图
导
入
新
课
复习：
1、汽化是指物质的过程；
2、汽化包括和两种方式，都需要热；
3、蒸发和沸腾比较：
导
入
新
课
讲
授
新
课
水不仅会发生汽化，变成水蒸气，水蒸气还会液化成水。
冬季，当门窗紧闭一段时间后，教室玻璃窗内侧会出现一层水雾，变得模糊不清，这是教室里空气中的水蒸气在玻璃上发生液化而形成的。
冬天还可以看到户外的人不断呼出“白气”，这是呼出的水蒸气遇到冷空气液化凝结成的小水珠。清晨，路边花草上的小水滴是空气中的水蒸气凝结而成的。
那么，气体在什么条件下才能发生液化？
探索活动：
如图3.2-30所示，烧杯里盛有热水，将一块干燥的玻璃片盖在烧杯上，观察玻璃片的下表面会出现什么变化。知道这是什么原因造成的吗？
参考：
现象：
玻璃板下侧出现了很多小水珠。
原因：
热水发生汽化（蒸发），产生大量的水蒸气，水蒸气上升过程中遇到上方温度相对较低的玻璃板，于是温度高的水蒸气放热，形成液态的水，所以在玻璃板下侧出现了很多小水珠。
归纳讲解：
一、液化
1、液化：
液化是指物质从气态变成液态的过程；液化也称凝结。
2、液化过程放热，使周围物体温度升高；
3、所有气体在温度降到足够低时，都会液化成液体。但通过降温使气体液化的方法有一定的局限性。
探索活动：
1）将少量乙醚吸进注射器，取下针头，用橡皮帽把注射器的小孔堵住。（乙醚是易燃、易爆气体，操作时要远离明火，周围空气要流通。）
2）握住注射器的下端，用食指顶住注射器口，注射器内的乙醚状态将发生怎样的变化？
参考：用手握住注射器的下端，注射器内的乙醚受热而发生汽化。
3）向内推动活塞，注射器内的乙醚状态又将发生怎样的变化？
参考：向内推动活塞，注射器内的乙醚被压缩体积变小而液化，气态乙醚又变成液态。
结论：压缩体积的方法可使气态液化。
视频：压缩气体液化
归纳：
4、使气体液化的方法：
通常，使气体液化的方法有两种：
①降温：所有气体在温度降到足够低时，都会液化成液体。
②压缩体积：在一定的温度下，用压缩体积的方法可以使气体液化。（相反，减压增大体积可使液体汽化。）
5、生活中的液化现象：
（1）雾、露：空气中的水蒸气遇冷液化而成；
（2）冬天人口中呼出的“白气”：呼出的气体遇次空气而液化成小液滴；
（3）冬天，室内玻璃内表面的水雾：教室里空气中的水蒸气在玻璃上发生液化而形成的。
思考讨论：
1）如图3.2-32所示，当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在上面一段能够看见？
参考：水壶内的水沸腾后，会产生大量的水蒸气，这些水蒸
气从壶嘴喷出时温度高达100℃左右，仍然是无色透明的状态。随着水蒸气上升，它逐渐与周围较冷的空气接触，温度下降，水蒸气就会凝结成细小的水滴，这些小水滴悬浮在空气中，形成了我们看到的“白气”。
2）为什么被100℃的水蒸气烫伤，要比被100℃的水烫伤严重得多？
参考：100℃的水蒸气遇到比它温度低的人手会放出热量液化成100℃的水，人被100℃的水蒸气烫伤要比100℃的开水烫伤多了水蒸气液化放热这个过程，所以，100℃水蒸气烫伤比被100℃的开水烫伤更严重。
二、气体液化的应用
1、气体液化的应用举例：
①人们通过在常温下压缩体积，将丁烷气体液化后储存在气体打火机里，将石油气液化后储存在钢罐里。
②在运载火箭中，同时采用降温和压缩体积两种方法将氧气和氢气液化储存在箭体里。
2、汽化吸热、