?孔乙己?
?孔乙己?一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程四、说板书设计五、教学理念设计
?孔乙己?
?孔乙己?
?孔乙己?3、【说重点、难点】设计这样的教学目标，一方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另一方面为学生提供了欣赏小说方法和途径。因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。
?孔乙己?二、【说教法和学法】
１、教学方法：
小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为一个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的“立体交流〞，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这一关键，进行如下教学安排及学法指导：
⑴朗读法：反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。
⑵矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。
⑶质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。
⑷比较阅读法：将本文与?范进中举?比较，了解封建末期知识分子的心态。
２、教具准备：
多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店〞的图片资料。
?孔乙己?3、【说学法】
一个好的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“教是为了不教〞的目的。本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同开展。学法具体如下：
１、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。
２、朗读法：指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。
３、合作探究：引导学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。
?孔乙己?三、【说教学设计】
配合上述教学目标的要求，在教学设计上我作了如下安排：1、激情导入2、整体感知3、问题探讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题4、扩展引申，比较阅读5、课堂小结，鼓励号召
?孔乙己?1、激情导入
★〔出示孔乙己图片、咸亨酒店图片〕
由名家对?孔乙己?的评价导入〔能激发学生阅读文章的兴趣〕
★〔多媒体展示文题、作者〕
★〔多媒体展示?孔乙己?的写作背景〕
?孔乙己?２、整体感知
★学生朗读课文，初步感知文章。
★概括孔乙己的六个生活片断，说说孔乙己的身世和遭遇。
★理清小说的情节结构。
〔让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。〕
?孔乙己?３、问题探讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题
★四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。
★探讨孔乙己悲剧产生的社会原因。
★讨论小说的主题：一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗。
★揣摩关键语句，理解人物刻画方法。
★理解小说精巧的构思：
〔学生通过研讨以上问题，不但深化了对文章的理解，更能从鲁迅这样的文学巨匠手中学到写作构思的技巧。〕
?孔乙己?４、扩展引申，比较阅读
请学生阅读?范进中举?一文的节选，与课文进行对照，比较分析两文人物性格和主题思想上的差异。
〔要真正提高学生的阅读水平和能力，仅靠课内阅读是远远不够的。课内阅读教方法，课外阅读去实践，双翼齐飞，才能有效提高阅读能力。为此，我在拓展训练这一环节中设计了这个比较阅读，让学生运用课内所学，认真分析小说主要人物的性格特征，既使学生了解了封建末期知识分子的心态，又深化了学生对小说反映的主题思想的理解。〕
?孔乙己?５、课堂小结，鼓励号召：
同学们，那穿着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的变革，有勇气脱下“长衫〞，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。〔用鼓励性