基本信息

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文档摘要

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言语行为理论视角下高中英语课堂教师反馈语的多维探究

一、引言

1.1研究背景与动机

在全球化进程日益加速的今天，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。高中阶段作为学生英语学习的关键时期，英语教学的质量直接关系到学生未来的发展。高中英语教学不仅是语言知识的传授，更是培养学生跨文化交际能力、思维能力和自主学习能力的重要途径。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，英语课程应着力发展学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，这对高中英语教学提出了更高的要求。

在高中英语课堂教学中，教师反馈语是一种重要的教学手段，在整个教学过程中起着