幼儿心理学;;巴浦洛夫曾这样告诫学生：“不会观察就永远当不了科学家”。;考考你的观察力！

;考考你的观察力！

;一、什么是观察？;1.观察力的目的性不够明确

很少自觉地针对某一目的进行观察，会被事物的外部特征或自身的兴趣支配，没有观察重点，常常忘记观察目的，或更换观察对象。

2.观察缺乏持久性

幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。3～4岁的幼儿集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。持续观察图片的时间大约只有5～6分钟，对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短。随着年龄的增长，幼儿的观察时间会有所延长，到6岁时大约能达到12分钟。;3.不够细致

幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。

4.概括性水平低

幼儿初期，儿童观察到的事物一般是零散的特征、孤立的现象，无法把握事物的本质特征，中期和晚期能有顺序进行观察，能获得事物比较完整的系统的印象，能概括出事物的更加高级的特征。

;1.调动多种感觉器官

在引导幼儿观察时，力求让幼儿的多种感觉器官参与认识活动。

;2.教授观察方法

要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。

例：在一次观察小狗的活动中，教师提示幼儿：“小朋友们，我们先看看小狗的头，再看看小狗的身体，最后看看小狗的四肢。你们都看到了什么呢？说给老师听好吗？”在教师的引导下，幼儿都集中注意，分别观察小狗的头、身体和四肢，观察到的细节多了很多。;3.激发观察的兴趣

“兴趣是最好的老师。”儿童有了兴趣，观察才能被更好的激发，而且幼儿天生就有强烈的好奇心。

;;;;;;;;;;;;谢谢！