以阅读文本为基础的高中英语写作教学策略
【内容摘要】写作是高中英语学科的一个重要知识点，写作水平的高低与英语学科成绩存在必然联系，因此，近年来，随着教育改革创新机制的深入贯彻落实，写作在高中英语教学中所占的份额也越来越大。在这一背景之下，英语教师应当突破传统教学观念的束缚，将阅读文本与写作教学结合到一起，通过对阅读文本语言文字架构的剖析、对文本内容的品评，帮助学生积累更多的英语写作素材，助力学生快速提升英语写作水平。
【关键词】高中英语?阅读文本?写作?教学策略
阅读文本是英语写作的重要参考材料，学生可以在文本当中积累更多的单词，了解更多的语法，掌握更多的句型，如果将这些单词、句型串联到一起，就很容易写出一篇高水平、高质量的英语作文。因此，在高中英语写作教学中，教师应当以阅读文本为基础，通过对文本资源的整合与提炼，激发学生的英语写作灵感，进而为学好英语学科奠定坚实基础。
一、提炼文本词汇，充实写作内容
高中英语教材当中选取的阅读文本，出现了大量的英语生词，而对于高中生而言，由于在小学与初中阶段已经接触了大量的英语单词，因此，升入高中以后，单词记忆也只是作为辅助教学内容，学生通常利用业余时间通过自学的方法对一些较为常用的英语单词予以重点记忆，这样不仅耗费了大量的宝贵时间，而且记忆效果也差强人意。尤其在英语写作过程中，学生很难在短时间内联想起创作英语作文所使用的单词，这就使得作文内容空洞乏味，甚至出现词不达意的情况。为了切实解决这一问题，教师应当有效运用阅读文本，在讲授文本内容时，帮助学生及时提炼出一些常用的英语单词，并指导学生根据这些单词创作一小段完整的小故事，如果长时间运用这种方法，不仅给作文内容增加了色彩元素，同时，英语写作水平也将跃升到一个全新的高度。
以TheOlympicGames文本为例，该文本主要描写和叙述了奥林匹克运动会将于2008年8月8日在我国的首都北京召开，为了迎接这一盛会的到来，政府做好了充足的准备，从场馆筹建到礼仪接待，每一项工作都做得细致入微。而且为了方便运动员与各国游客的出行，还特意修建了奥运铁路专线。在文本的结尾处，抒发和表达了全国人民的激动之情。通过对文本内容的了解，教师从文本当中提炼出下面几个常用的英语单词：Olympic（奥林匹克）、hold（召开）、capital（首都）学生在阅读这一文本时，可以对这几个英语单词进行重点记忆，然后将其串联到一起，通过发挥想象力与创造力，创作一个简洁精炼的小故事。
比如有的学生这样写道：OnAugust8，2008，the29thSummerOlympicGameswassuccessfullyheldinBeijing.Chinasathletesliveuptotheirexpectations，rankingfirstinthegoldmedallistwith51goldmedals.AsChinese，weareproudofourcountry.（2008年8月8日，第29届夏季奥林匹克运动会在首都北京成功召开。我国的运动健儿不负众望，以51枚金牌的骄人成绩，位列金牌榜首位。作为中国人，我们为自己的国家感到骄傲和自豪。）从作文内容可以看出，学生不仅巧妙运用了Olympic、hold、capital三个英语单词，而且语言构架完整，故事脉络清晰。可见，通过提炼阅读文本英语单词的方法，能够进一步拓展和延伸学生的英语写作思路，对写作水平的提升也将大有帮助。
二、分析文本句型，构建故事情境
高中英语无论从单词结构还是从句式句型来看，理解与学习难度明显增大，对于英语基础较差的学生来说，在创作英语作文时，常常秉持一种投机取巧的心态，将自己熟练掌握的英语句型，胡乱地穿插在作文内容当中，以至于写出来的英语文章漏洞百出，前言不搭后语。因此，为了避免这种情况的发生，帮助学生理清英语写作思路，教师可以有效利用阅读文本中出现的一些常用句型或者特殊句型，让学生围绕这一句型展开联想，并构建一个完整的故事情境。
以Greatscientists为例，这一阅读文本中的第二个自然段出现了下面这一句型：Hebecameinterestedintwotheoriesthatpossiblyexplainedhowcholerakilledpeople.（他對两种可能解释霍乱如何致死的理论产生了兴趣。）该句型的句式结构主要由...interestedin...作为引导语，在写作教学课堂，学生可以围绕“对……感兴趣”这一句型展开联想，同时，构建一个故事情境，并确保故事的完整性。学生通过思考与联想，脑海当中逐步产生了故事脉络，当学生思考结束以后，教师可以选择学生代表将自己的创