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大单元教学的实践审视之二丨任海霞管然荣：课文尚需“篇篇读”——对“大概念大单元教学”的认知与反思

“大单元教学”的学理支撑是学术热词“大概念”。大概念是指高度抽象化的内涵稀少而外延宽大的“上位概念”，在当下热门语境中，是指学科“核心的概括性知识”。阅读教学理想状态就是静静涵泳咀嚼语言文字，在“寂然”中体味文理，在“悄焉”中参透文心。文字需要“个个品”，文章更需“篇篇读”。

“大单元教学”成为当前语文教育的热词。一时间，大概念、大观点、大观念、大理念、大思想、大单元、大任务、大项目、大活动等“大”字当头的词语迅速在基础教育界走红，“大单