基于标准视角的职教人才培养方案改革与实践研究
摘要：人才培养方案与职业标准如何对接是职业院校热点研究问题，其改革和创新的力度是前所未有的，然而职业院校毕业生的职业技能素养与企业岗位所需的职业技能要求之间仍有差距。以职业院校人才培养方案改革为例，通过创新校企合作机制、构建课程体系、建设校企师资团队、完善评价体系，探索人才培养方案与职业标准有效对接的实践路径，全面提升人才培养质量。
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2024）06-215-03
一、研究意义
（一）理论意义
鉴于职业院校人才培养方案建设与相关标准对接的现状，以及当前人才培养方案建设与标准对接研究的薄弱环节，本研究以职业教育高质量发展为背景，以对接职业教育标准的高职人才培养方案改革与实践为研究切入点，对职业教育标准与人才培养方案的内涵及关系、现状进行客观描述之后，以专业人才培养方案与职业标准如何进行有效对接为研究主线，侧重探讨构建标准引领的专业人才培养实践模式、探索职业教育标准对接高职人才培养方案的有效路径的实现问题，为专业人才培养方案研究提供新的思路和视角，弥补理论研究的不足，有利于深化职院校人才培养方案理论研究，对促进我国职业教育改革进一步向前推进有着重要的理论意义。
（二）现实意义
首先，是加强职业教育标准对接是加快构建现代职业教育体系的必然要求。目前人才培养方案与标准对接过程中还存在诸多问题，如与标准对接脱节问题，与职业标准对接路径不明晰、对接效果不理想等问题。因此，在充分肯定职业教育标准在人才培养方案建设过程中的重要性和必要性的同时，专业人才培养方案与职业标准如何进行有效对接，为市场、为企业、为岗位量身造人才培养方案，保障职业院校培养的人才真正符合市场、企业和岗位的需求和标准，对促进我国高等职业教育改革进一步向前推进有着重要的现实意义。其次，职业教育标准对职业教育人才培养方案建设、开展校企合作具有重要的导向作用。开展标准对接，对缓解结构性就业矛盾、提升学生就业创业能力具有积极的作用。最后，人才培养与职业教育标准有效对接，是全面提升人才培养质量的关键。专业人才培养与职业教育相关标准间存在着紧密的内在联系，两者的有效对接是提升人才培养质量、职业教育高质量发展的基础要素。
二、国内外研究现状
目前，关于人才培养方案与职业教育标准对接的研究既是热点问题又是难点问题，国内外学者主要从教育与职业标准两者之间的内涵联系、发展模式角度研究较多，也取得了阶段性研究成果。相关研究主要如下：
（一）国外研究现状
国外职业教育与职业标准有效对接的国外典型案例除了有经典的德国“双元制”、澳大利亚的TAFE学院，还有英国的职业资格证书体系。英国职业教育最大的特点是建立了全国统一的职业资格证书体系，英国BTEC的学历教育与英国行业职业标准有机结合，更好地使BTEC教育按照国际化高端技能型人才培养规格实施对学生的培养;美国的“社区学院”职业教育体系，都强调职业教育与职业标准有效对接。
（二）国内研究现状
1.职业教育标准与人才培养方案的内涵研究。国家教学标准与人才培养方案内在联系研究，徐国庆（2017）提出人才培养方案是职业院校根据人才市场需求，在体现国家人才培养总体要求的前提下，依据职业教育国家教学标准及相关文件要求，结合学校办学实际，对人才培养目标与规格、课程体系与实施方案的整体设计与确定，是职业院校实施人才培养过程的基本依据。徐国庆（2019）并提出国家专业教学标准是人才培养方案的上位概念。曹永平（2021）提出国家专业教学标准是指导专业建设和教育教学的纲领性文件，也是人才培养质量评价的重要依据。黄清泉（2022）认为专业教学标准与专业人才培养方案是高职院校开展专业建设重要文件。开展专业建设必须厘清专业教学标准与专业人才培养方案二者制定的依据以及二者之间的联系与区别，才能保证人才培养的质量。
职业技能等级标准与专业教学标准内在联系研究，林夕宝等（2020）认为职业院校专业教学标准和职业技能等级标准的整个融合过程和实践过程要充分顾及主要参与方利益，充分调动各方的主观能动性，发挥他们各自的积极作用。许远（2021）在分析两类职业技能等级证书的改革进展、评价标准和模式等基础上，对国家职业技能标准、职业技能等级标准、专业教学标准等概念及之间的关系进行了梳理，并且提出了职业技能等级标准与国家职业技能标准、专业教学标准和其他相关证书课程标准之间的对接策略。
2.职业院校人才培养方案发展模式研究。不同学校和专业对接的职业标准有所不同，人才培养方案发展模式也不尽相同，张赛（2020）以安庆职业技术学院建筑工程技术专业为例，通过构建基于专业人员职业标准的对应式的课程体系，探索一套图纸进、一套图纸出的教学模式，获得了良好的实践效果。吕良燕（2020）以北京市启动的全