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文档摘要

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空间生产理论指导

下的乡村生态教育

模式构建

主讲人：

目录

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壹贰肆伍

空间生产乡村生态教育模式实施策略预期效果

理论概教育现状构建与评估

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空间生产理论概

理论起源与发展

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亨利?勒菲弗的理论贡献列斐伏尔的三元辩证法空间生产理论的当代发展

勒菲弗提出”空间生产”概念,列斐伏尔将空间生产理论分为随着全球化和城市化，空间生

强社会关系在空间形成中的感知空间、构想空间和生活空产理论被应用于城市规划、乡

作用，为理论奠定基础。间，形成三元辩证法。村发展等多个领域。

理论核心概念

空间的生产性空间与社会结构

空间不仅是被社会关系所占据的场所，更空间的生产反映了社会结构和权力关系,

是社会关系的产物和生产者。是社会不平等和阶级差异的体现。

空间实践与表征空间的异质性

空间的生产涉及实践和表征两个层面,实空间生产理论强空间的异质性，即空间

践是空间的物质化,表征则是对空间的符并非单一均质，而是由多种差异性构成。

号化。

理论在教育中的应用

教育空间的重构课程内容的空间化社区参与的教育模式

运用空间生产理论，重新设计和将空间生产理论融入课程设计,鼓励社区参与学校教育,利用社

优化教室布局，以促进学生间的通过实地考察和项目式学习,让区资源作为学习空间,增强学生

互动和合作学习。学生理解空间与社会的关系。对乡村生态的实践认知。

乡村生态教育现状

生态教育背景分析

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0102

乡村生态资源的现状生态教育的政策支持

乡村地区拥有丰富的自然资源,但缺乏有国家和地方政府出台了一系列生态教育政

效的生态教育引