统编版道德与法治《合理消费》评课稿
今天，听了［授课教师姓名］老师讲授的统编版道德与法治《合理消费》课，感
受颇深。这堂课犹如场及时雨，在学生的成长过程中，为他们树立正确的消费观念
起到了积极的引导作用。接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程
和教学效果这几个方面，谈谈我对这堂课的看法。
一、教学目标—精准定位，有放矢
教学目标是课堂教学的“指南针”，指引着教学活动的方向。在这堂课中，［授课教
师姓名］老师清晰地确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，且
目标定位精准，完全契合四年级学生的认知水平和年龄特点。
从知识与技能目标来看，学生在课堂结束后，能够透彻理解合理消费的含义，牢
牢掌握合理消费的方法。例如，在讲解合理消费的概念时，老师通过列举生活中常见
的消费实例，如购买学习用品、生活用品等，让学生直观地感受到什么是合理消费，
什么是不合理消费，使抽象的概念变得具体可感。
在过程与方法目标方面，老师精心设计了丰富多样的教学活动，如小组讨论、案
例分析等，引导学生积极主动地参与到学习过程中。在探讨“如何制定购物计划”这
环节时，老师组织学生进行小组讨论。每个小组的学生都热情高涨，积极参与，各抒
己见，分享自己的想法和经验。在这个过程中，学生不仅学会了如何制定购物计划，
还培养了合作能力和表达能力，真正做到了在“做中学”“学中做”。
情感态度与价值观目标的达成更是这堂课的大亮点。通过系列贴近生活的教
学活动，学生深刻认识到合理消费的重要性，在内心深处树立起正确的消费观念。比
如，在展示些因盲目消费导致经济困难的案例后，学生们纷纷表示要珍惜父母的劳
动成果，养成合理消费的好习惯。从学生们真诚的话语中，我们可以感受到他们的情
感得到了触动，价值观得到了正确的引导。
总体而言，这堂课的教学目标明确、具体、可操作，且在教学过程中得到了很好
的落实，为整堂课的成功奠定了坚实的基础。
二、教学内容—源于生活，回归生活
道德与法治课程具有很强的生活性和实践性，教学内容应紧密联系学生的生活实
际。［授课教师姓名］老师在这堂课中，对教学内容的选择和处理非常巧妙，真正做到
了“源于生活，回归生活”。
老师巧妙地以学生日常生活中的消费场景作为切入点，如逛超市、买文具、吃快
餐等，迅速拉近了课堂与学生生活的距离，让学生产生了强烈的共鸣。在课堂上，老
师展示了学生在商场购物的照片，照片中的学生有的在挑选商品，有的在比较价格,
这些熟悉的场景下子吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
在教学过程中，老师还精心选取了许多贴近学生生活的真实消费案例，如小明看
到同学买了款新玩具，自己也吵着要买，但这个玩具对他来说并不是必需的；小红
在购买学习用品时，会根据自己的实际需求，选择性价比高的产品。通过对这些案例
的分析和讨论，学生能够更加清晰地辨别合理消费和不合理消费，深刻理解合理消费
的内涵和重要性。
此外，老师还注重对教学内容的拓展和延伸，引导学生关注社会热点问题，如绿
色消费、节约资源等。在讲解绿色消费时，老师介绍了些环保产品的特点和优势，
鼓励学生在日常生活中选择绿色环保的消费方式，为保护环境贡献自己的份力量。
这种对教学内容的拓展，不仅丰富了学生的知识储备，还培养了学生的社会责任感。
可以说，［授课教师姓名］老师对教学内容的把握精准到位，既立足教材，又超越
教材，将生活中的教育资源与教材知识有机融合，使学生在学习过程中感受到道德与
法治知识的实用性和价值性。
三教学方法——灵活多样，激发兴趣
教学方法是实现教学目标的重要手段。在《合理消费》这堂课中，［授课教师姓名］
老师灵活运用了多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性，让课堂充满了生机与
活力。
讲授法的运用，使学生对合理消费的概念和相关知识有了系统的了解。老师在讲
解知识点时，语言简洁明了，条理清晰，重点突出，能够用通俗易懂的语言将复杂的
问题讲解清楚。例如，在介绍合理消费的原则时，老师通过列举具体的例子，详细解
释了“量入为出”“理性消费”“注重环保”等原则的含义，让学生