基于“课程思政”视角下高职会计专业教学改革探索
摘要：在专业知识教学中融入思政教育是落实立德树人教育的关键，同时也是新时代高等教育发展方向与趋势。随着当前市场经济社会快速发展，各行业对专业人才需求与要求进一步提升，即人才具备丰富专业基础知识与高水平操作技能的同时能够具备良好职业道德素养。高职院校作为专业人才培养的重要阵地，还需充分认识思想政治对高素质学生培养的积极作用，积极融合课程思政理念促进专业教学创新改革。文章以高职会计专业为例，从课程思政视角探究其教学改革的作用意义，并在此基础上思考相应的改革路径。
中图分类号：F061.3；G712文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2024）09-207-02
随着时代发展与进步，国家与社会对复合型高质量人才需求进一步提升，高职院校作为培养专业人才的重要组织单位，各界对其人才教育提出了新要求。为保证培养的人才能够满足市场需求，各高职院校越加重视在专业课程教育中融入立德树人理念。“课程思政”更强调在课程教学过程中融入品德素质教育。由于会计工作具有较强特殊性，高职院校还应重视会计专业与思想政治教育的融合，将思政贯穿于整个专业教学中，实现思政与专业教学两者对人才协同教育作用，从而落实全方位育人目标。
二、“课程思政”视角下高职会计专业教学改革的意义
（一）有助于推动高职院校稳定发展
（二）有助于为会计行业培养全面的高素质人才
在高职会计专业教学中融入“课程思政”的主要目的是培养高职学生价值观念，促使其综合素质全面提升。由于会计专业与金钱、资金等存在密切关系，需要会计从业人员具备专业水ae15226709d809985eb61b平素质基础上能够具备辨别是非的能力与高水平职业操守及职业道德[1]。因此在高职会计教学中融入“课程思政”理念，能够在教学中对学生渗透职业道德思想，或是在教学中及时发现学生存在的思想问题及时采取措施、方法加强指引，对帮助学生树立正确职业观念具有关键意义，因此能够为社会市场输送更全面的高素质会计专业人员。
（三）有助于激发学生学习兴趣
以往高职会计专业教学模式多以教师教学为主，且课程内容较多、教学方式较为单一，不仅使得课堂氛围压抑，甚至出现学生注意力不集中、教学效率下降等情况。而现阶段将会计专业教学与“课程思政”相融合，能够丰富课程教学内容，从教学模式上更为关注学生本体与想法需求，在满足学生学习需要基础上丰富了课堂教学内容，同时促使教学手段更加多样、具有趣味性，更有利于吸引学生注意力，激发学生思想政治与会计知识等学习兴趣[2]。
三、“课程思政”视角下高职会计专业教学改革具体路径
（一）明确课程教学目标
将思想政治教育融入高职会计专业中，并从“课程思政”角度推动高职会计专业教学有效改革，还应注重优化课程教学目标，在原有强化学生专业知识水平、会计操作能力基础目标上合理增设培养学生思想道德素质、职业操作等思政教育目标，一般情况下可从三个角度着手。一是明确大德教育目标，即要求高职会计专业教学目标应包含对学生家国情怀、对国家与民族的认可教育，促使学生正确认识个人发展与国家、民族发展存在紧密联系，提升学生专业知识水平基础上强化学生家国自信心[3]。二是设立公德教育目标，主要包括对学生价值观念的指导与培养，培养学生在后续学习与工作过程中能够自觉主动遵守社会公德。三是确定私德教育目标，重点涉及对学生良好职业操守的培育，一方面保证学生专业知识能力水平提升，另一方面则是要提高学生职业素质，实现全面发展目标。在高职会计专业实际教学中，因每一会计专业课程特点鲜明，因此高职会计专业课程思政教学目标在设计与实践中需结合课程实际情况展开，明确相应侧重点。举例而言，《会计职业入门》《会计职业入门实训》课程思政教育目标可将学生会计规则意识与诚信、严谨工作作风等的职业品质培养作为侧重点。而《财务会计实务》课程则以培养学生优良会计职业道德与团队协作能力作为思政教育目标。另外帮助学生树立正确价值观念以及正确法治意识的思政培育目标，可通过《经济法基础》以及《财务管理实务》等课程实现。
（二）精选课程教学内容
课程教学内容的精选与优化是落实高职会计专业思政教学目标的重要途径，更是推动会计专业教学改革的关键。这就要求高职院校专业教师在明确课程思政教育目标基础上综合分析并梳理课程教学内容，把握“课程思政”切入点，强化思政与德育教育的合理性，避免生搬硬套降低学习认同感与积极性。如以《财务会计实务》课程为例，在讲解“应交税费——应交增值税”这部分知识时，高职专业教师可以我国税收制度改革变化情况为基础，在讲解专业知识的同时融入现阶段我国增值税税率变化情况以及最新减税降费政策，帮助学生理解这一制度对企业税负减轻、惠及民众的具体价值[4]。与此同时从宏观角度向学生渗透我国经济实力不断增强、综合