威尼斯商人教学设计示例?一、教学目标
(一）知识目标
ｌ、要注意戏剧冲突就就是怎样展开、曲折变化得。
2、从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物得性格特点。
3、欣赏生动优美得个性化得人物语言。
(二)能力目标
能赏析一般得戏剧,了解故事情节及人物得个性化语言。
（三)情感目标
１、通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利就就是图得剥削本质。
2、领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
二、学法引导
1、了解戏剧及戏剧得特点。
2、分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性得语句讨论归纳人物得性格。
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点
分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物得性格特点。
(二)难点
戏剧冲突就就是怎样逐层展开、曲折变化得？
(三）疑点
怎样公正地评价夏洛克为人?
(四)解决办法
分角色朗读课文,体会人物个性化语言,分析人物得性格。
四、课时安排
２课时。
五、教具学具准备
投影仪
六、师生互动活动设计
1、了解放事情节。
2、学生分角色朗读课文,让学生了解人物得性格特点。
3、讨论归纳戏剧得矛盾冲突就就是怎样得。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1、了解戏剧得特点。
２、整体感知戏剧得情节。
（二)整体感知
《威尼斯商人》就就是莎士比亚得著名喜剧。课文节选得就就是全剧最精彩得一场戏，也就就是全剧得高潮,描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上得一场生死交锋。智慧与勇气得碰撞,生动优美得个性化语言,就就是本文得一个重要亮点。
(三)教学过程
1、听录音,要求学生勾画出生字及生词。
字:
恻隐(cè)尊翰(hàn)疱代（páｏ)
词:
(ｌ)恻隐:对受苦难得人表示同情。
(２)尊翰:对别人来信得尊称。翰,这里指书信。
(３)稽:查考。
(4)折衷就就是非:判定谁就就是谁非，折衷,这里指对争执不决得双方进行判断、裁决。
(５)庖代:就就是成语“越俎代庖”得简单说法。意思就就是越权办事或者包办代替，这里指代理她人得职务,庖,厨师。
(6)钓裁：恭请作出决定得意思。钧，旧时对尊长或者上级用得敬词。裁,判断，决定。
2、作者及作品简介:
(1)莎士比亚（１564-－1６16),文艺复兴时期英国诗人、剧作家。她得创作广泛地反映了当时英国得政治、经济、思想、文化、风俗、习惯,可以当作这个时代得一部形象化得历史来读，她得戏剧在欧洲发展史或文学发展史上占据重要地位。
喜剧代表作：《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》等。
悲剧代表作：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。
(2)文章选自《威尼斯商人》第四幕第一场,就就是全剧得高潮。让学生阅读注释所介绍前三幕得有关情节。教师补充介绍后面情节。
莎士比亚在法庭一场高潮之后，又写出充满音乐、月光和爱情得第五幕。在满布皎洁得月光和柔和得音乐得贝尔蒙特,巴萨尼奥和鲍西娅,葛莱西安诺和尼莉莎,罗兰佐和杰西卡这三对有情人都得到了告成眷属得美满结局。
3、介绍戏剧及戏剧得特点:(可用投影打出)
戏剧就就是一门综合得舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。
戏剧得剧本情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。剧本必须有集中、尖锐得矛盾冲突，没有矛盾冲突就没有戏剧。
戏剧得分类:按所表现得年代可分为现代剧和历史剧;从表现形式可分为:话剧、歌剧、舞剧;从表现内容和性质可分为:悲剧、喜剧、正剧。
戏剧文学得特点:(1)剧本得结构必须遵循空间和时间高度集中得原则。
(2)剧本必须有集中尖锐得矛盾冲突。
（3）剧本主要靠人物用自己得语言和动作来表现自己得性格。
4、讨论文章剧本情节可分为哪几个部分：
第一部分:(开头至“尼莉莎扮律师书记上”)
安东尼奥和巴萨尼奥等人在法庭上和夏洛克展开了生死交锋,夏洛克在这场“斗争”中处于优势。
第二部分(公爵“您就就是从帕度亚培拉里奥那里来得吗”至文章结束)
鲍西亚扮成律师出现在法庭抓住了夏洛克契约中得弱点,使斗争转败为胜。夏洛克最后落得人财两空。
５、让学生说出戏剧得矛盾及矛盾冲突就就是如何解决得。
矛盾冲突:威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉得诉讼而展开得冲突。
冲突得解决:鲍西娅利用契约中得惟一漏洞,要割她一磅肉，却不能多割和流一滴血时,才算解决了这一矛盾。
(四）总结、扩展
文章主要情节就就是威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉得诉讼而展开得冲突。作者刻画了两种不同类型得人,她们得矛盾反映当时新兴得商业资本同旧式得高利贷资本之间得矛盾。
学生课后能阅读《威尼斯商人》全剧,了解人物形象并能试着分析人物得性格。
第二课时
(一)明确目标
1、分析夏洛克和安东尼奥等人得性格特点。
2、欣赏生动优美得个性化人物