小学数学课堂导入技能
【想与说】
1.数学课堂导入技能指的是什么？
2.数学课堂的导入时应遵循什么原则？又应注意哪些问题？
【看与评】
1.看一段视频或者课堂实录，然后思考问题：这样的课堂导入你喜欢吗？为什么？
2.什么课堂教学导入才是好的呢？
【讲与议】
一、导入技能的内涵和功能
1.内涵
导入技能是教师在进入新课题时运用问题情境，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。
这类教学行为广泛用于上课的开始，或进入新单元、新内容的教学过程。
2.导入技能的功能
（1）引起对所学内容的关注，使学生进入学习的准备状态
（2）激发学习兴趣，引起学习动机
（3）承上启下，以旧引新，建立新旧知识间的联系
（4）使学生明确教学活动的目标
【议一议】如何处理好导入新课和复习旧知之间的关系？
二、导入技能的构成要素和应用原则
（一）导入技能的构成要素
1.引起注意
2.激发认知需要
3.形成学习期待
4.促进参与
（二）导入技能的原则
准、联、精、巧
（1）导入应具有实用性
（2）导入要有趣味性
（3）导入应具有启发性
【议一议】请举例说明如何体现出导入的启发性？
三、导入技能的类型
1.直接导入
这是教师开门见山直述新课题，并概要说明新课题的主要内容，明确学习目的和要求，引起学生认知需要，产生学习动力的导入方法。
2.迁移导入
有些知识可以利用旧知识的迁移直接导入，我们称之为迁移导入。
3.计算导入
计算导入是组织学生利用旧知识进行与新知识有关的计算，对计算结果进行研究，发现新问题，从而导入新课的方法。
4.比较导入
比较导入是通过新旧知识的比较，或不同概念的比较，突出其不同点，进而导入新课。
5.设疑导入
教师根据所学的新内容，设计一些能引起悬念的问题，把学生的思维引入对新问题的思考，从而导入新课的方法称为设疑引入。
6.直观导入
这是教师演示实物、模型、挂图、幻灯等直观教具，或指导学生动手操作学具，引导学生观察并设置一定的问题情境的导入方法。
7.经验导入
这是教师以学生已有的生活经验为出发点，通过生动的讲解、提问以引起学生的回忆，再引导学生发现问题，从而导入新课的方法。
【学与做】
1.导入技能的功能是什么？简要说明导入技能的要素有哪些。
2.小学数学课的导入有什么特点？
3.结合文中所述七种导入类型，各举一个教学实例。
4.除文中所述导入类型，还有什么导入的方法？结合教学举例说明，并分析其作用。
5.选择两段数学教学内容，为其设计不同的导入方法，写出教案，进行微格教学。