教学设计
课题识别植物
新授课0章/单元复习课口专题复习课口
课型
习题/试卷讲评课口学科实践活动课口他口
本课以”观察与分类”为课程核心定位，紧扣低学段学生认知规律，通过”生活化情境导
入一结构化特征观察一互动式归纳总结”的教学路径展开。教材围绕”根、茎、叶、花、果
1.教学内实”的显性特征构建观察框架，采用实物对照、动态比对等具象化教学策略，引导学生从
容分析校园或家庭常见植物入手，逐步建立植物形态的完整认知图谱。课程设计突出”做中学”理
念，通过观察记录、特征描述、简单分类等阶梯式活动，既培养基础科学探究能力，又渗
透”整体到局部”的观察方法，为后续植物多样性学习奠定思维基础。
一年级学生好奇心强烈，经过前两课对植物的初步学习，对植物相关知识充满兴趣，
2.学习者且已具备一定的生活经验和观察能力。学生能说出常见植物的名称，初步认识植物根、茎、
分析叶等基本部分，知道植物形态各异。此外，在小组合作中，一年级学生存在合作意识不强、
分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加强引导和规范。
科学观念：能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物。
科学思维：会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物。
3.学习目
探究实践：能利用多种感官或简单的工具，观察身边常见植物的外部形态特征，并对这些
标确定
特征进行简单的比较。
态度责任：能在好奇心驱使下，对陌生植物的识别产生探究兴趣。
4.学习重重点：能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物。
点难点难点：会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物。
评价内容评价指标表现程度自互师
☆☆☆☆☆☆评评评
能通过观察比较植物能根据植物外部能基本能不能
外部主要特征，识别主要特征,识别周
5.学习评周边常见植物。边常见的植物。
价设计会运用现代教育技术能够观察校园或能基本能不能
手段识别植物，观察、社区中常见的植
识别校园或社区中常物。
见的植物。
学习收获
教师活动学生活动
1i1
1i1
6.学习活环节一：问题与猜想
动设计
教师活动1学生活动1
i一、（出示图片）学生根据生活经验回答i
1!i
i这些植物我们都认识吧，你是怎样知道的？
我们来看看这些同学在校园中会有什么发现
吧？
|生：一看