部编版小学语文《一幅名扬中外的画》评课稿
各位老师：
大家好！今天非常荣幸能够参与到《一幅名扬中外的画》这课的评课活动中来。
在听课的过程中，我深切地感受到了授课老师的用心与专业，整课精彩纷呈，亮点
颇多。接下来，我将从教学姿态、教学语言、教学目标、教学内容、教学方法、教学
过程、教学效果这些方面，与大家分享我的观课感受。
一、教学姿态：亲切自然，具亲和力
授课老师从走上讲台的那一刻起，就展现出了极佳的教学姿态。她始终面带微笑,
神情和蔼，给学生营造了一种轻松、愉悦的课氛围。在与学生的互动过程中，老师
身体微微前倾，专注地倾听学生的每一个回答，眼神中充满了鼓励与期待。这种积极
的身体语言，让学生感受到自己被尊重、被关注，极大地增强了学生的自信心，也促
使他们更加踊跃地参与到课活动中来。无论是在引导学生思考问题，还是在对学生
进行指导时，老师的姿态都自然大方，动作优雅得体，没有丝毫的做作与生硬，真正
做到了以亲和力感染学生，拉近了与学生之间的距离，为课教学的顺利开展奠定了
良好的基础。
二、教学语言：生动形象，富有感染力
1.精准简洁：老师的教学语言非常精准，无论是对课文内容的讲解，还是对问题
的阐述，都能做到用词准确，表意清晰，让学生一听就懂。例如，在介绍《清明上河
图》的基本信息时，老师简洁明了地说道：“这幅《清明上河图》是北宋画家张择端的
作品，它长528厘米，高24.8厘米，描绘的是北宋都城汴梁热闹的场面。”短短几句
话，就将关键信息准确无误地传达给了学生。而且，在课上，老师的语言没有冗余
的成分，句句都紧扣教学主题，有效地提高了课教学的效率。
2.生动有趣：为了激发学生的学习兴趣，老师的教学语言极富生动性。在描述画
面内容时，老师仿佛一位出色的故事讲述者，用生动形象的语言将画中的场景活灵活
现地展现在学生面前。比如，在讲到画面上的人物时，老师说：“同学们，你们看，画
面上有从乡下来的农民，他们扛着锄头，脸上洋溢着质朴的笑容；有撑船的船工，他
们用力地划着桨，溅起一朵朵白色的水花；还有做各种买卖的生意人，有的在大声叫
卖，有的在和顾客讨价还价，热闹极了！”这样绘声绘色的描述，让学生仿佛身临其
境，对画面内容有了更直观、更深刻的感受，也极大地调动了学生的想象力，使课
充满了趣味。
3富有感染力：老师的语言还具有很强的感染力，能够根据教学内容和教学情境,
适时地调整语速、语调。在引导学生感受《清明上河图》的艺术魅力时，老师的声音
轻柔舒缓，充满了欣赏与赞叹之情，让学生也不禁沉浸其中；而在组织学生进行讨论
或互动时，老师的语言又变得热情洋溢，富有激情，能够迅速点燃学生的学习热情，
激发他们的参与欲望。当学生回答正确时，老师会用充满喜悦和鼓励的语气给予肯定:
“你回答得太棒了！老师要为你点赞！”这种富有感染力的语言，对学生的情感起到了
很好的引导作用，让学生在情感上与老师产生共鸣，从而更加积极主动地投入到学习
中去。
三、教学目标：明确合理，达成度高
1.目标设定明确合理：从教学目标的设定来看，授课老师充分考虑了课程标准的
要求以及三年级学生的认知水平和年龄特点。知识与技能目标清晰明确，要求学生能
够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中的生字词，如“作坊”“一乘轿子”等，同时
还要了解《清明上河图》的基本信息，包括作者、年代、画面内容等。在课教学中,
老师通过多种方式对生字词进行了教学，如随文识字、利用图片和语境理解词义等，
学生对生字词的掌握较为扎实。过程与方法目标也很具体，注重培养学生的自主学习
能力和阅读能力，引导学生通过图文对照的方法，了解课文描写了画面上的哪些内容,
体会画家的高超技艺。在教学过程中，我们可以看到学生们在老师的引导下，积极地
对照课文和图画进行思考、交流，有效地掌握了这种学习方法。情感态度与价值观目
标的设定也十分恰当，旨在让学生通过学习课文，感受《清明上河图》的艺术价值，
激发学生对祖国传统文化的热爱之情