部编版小学语文《古诗三首》评课稿
今天非常荣幸能够在这里和大家一起探讨［授课教师姓名］老师执教的部编小学语文
《古诗三首》（《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》）这堂课。在我看来，这堂课犹如一
场精彩纷呈的文化盛宴，处处彰显着授课教师深厚的教学功底和独特的教学智慧，为我们呈现
了古诗教学的绝佳范例，值得我们深入学习和借鉴。接下来，我将从多个方面对这堂课进行详
细的评析。
一、教学姿态：亲和优雅，营造和谐围
从上课伊始，［授课教师姓名］老师就展现出了极高的亲和力。她始终面带微笑，眼神温和
且坚定，与学生们进行着积极的目光交流，让每一位学生都能感受到老师的关注与尊重，仿佛
在告诉学生：“孩子们，让我们一起开启这美妙的古诗之旅吧！”这种亲和力犹如春风化雨，悄
然滋润着学生的心田，极大地拉近了师生之间的距离，为课堂营造了轻松、愉悦、和谐的氛
围，让学生们能够在毫无压力的状态下积极参与到学习中来。
在整个教学过程中，老师的肢体语言也运用得恰到好处。她时而微微俯身，倾听学生的回
答；时而轻轻点头，对学生的精彩发言表示肯定；时而用生动的手势辅助讲解，帮助学生更好
地理解古诗中的意境。例如，在讲解《寒食》中“春城无处不飞花”一句时，老师伸出双手，
缓缓地做出花瓣随风飘舞的动作，那轻柔的姿态仿佛真的将学生带入了那个繁花似锦、春风拂
面的长安城，让学生们直观地感受到了诗句所描绘的美妙画面。这种自然流畅的肢体语言，不
仅增强了教学的感染力，更让学生们在潜移默化中受到了美的熏陶。
二、教学语言：精准优美，富有感染力
［授课教师姓名］老师的教学语言堪称一绝。在导入环节，老师用一段充满激情与诗意的话
语开启了本节课的学习：“同学们，在中华民族悠久的历史长河中，古诗就像一颗颗璀璨的明
珠，闪耀着智慧的光芒。今天，让我们穿越时空的隧道，一同走进古代诗人的世界，去领略
《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》这三首古诗的独特魅力。”这段简洁而富有感染力的
话语，瞬间点燃了学生们的学习热情，激发了他们对古诗的浓厚兴趣，让学生们迫不及待地想
要走进古诗，去探寻其中的奥秘。
在讲解古诗的过程中，老师的语言更是精准到位，深入浅出。她用通俗易懂的语言解释古
诗中的字词含义，却又不失语言的优美与典雅。比如，在解释《迢迢牵牛星》中“迢迢”一词
时，老师说道：迢迢就是遥远的意思，它仿佛让我们看到了牛郎和织女被那茫茫银河隔开，
彼此之间的距离是那么遥远，遥不可及，他们心中该是多么的思念与无奈啊！”这样的解释，
既让学生们轻松理解了词语的意思，又通过老师生动的描述，让学生们深刻感受到了诗歌中蕴
含的情感。
此外，老师的评价语言也丰富多彩、极具针对性。当学生回答问题正确时，老师会微笑着
说：“你真是个聪明的孩子，理解得非常准确，对古诗的感悟很深刻！”当学生回答得不太完整
时，老师会鼓励道：“别着急，再仔细想一想，你已经找到了问题的关键，只要再补充一点就
完美了。”这些充满鼓励与肯定的评价语言，如同一股股暖流，温暖着学生们的心灵，让他们
感受到自己的努力和思考得到了认可，从而更加积极主动地参与课堂互动，勇敢地表达自己的
想法。
三、教学目标：明确合理，符合课程标准
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是教学活动的灵魂所在。［授课教师姓名］老师对这
堂课的教学目标设定非常明确、合理，完全符合课程标准以及学生的认知水平。
从知识与技能目标来看，老师明确要求学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首
古诗，理解诗句的意思，掌握重点字词的含义。在课堂教学中，我们可以清晰地看到，老师通
过多种形式的朗读训练，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生逐步熟悉古诗的韵律和
节奏，读准字音，读通诗句。同时，老师引导学生结合注释、插图以及生活实际，理解诗句的
意思，通过提问、讨论等方式，检查学生对重点字词的掌握情况，确保学生扎实地掌握了基础
知识和基本技能。
在过程与方法目标方面，老师注重培养学生自主学习、合作探究的能力，引导学生通过多
种方法学习古诗，如借助注释理解诗意、展开想象体会意境、联系生活感悟情感等。例如，在
学习《十五夜望月》时，老师让学生自主阅读诗句，然后小组合作讨论：“诗中描绘了一幅怎
样的画面？”学生们在自主思考和小组交流中，积