统编版道德与法治《我们当地的风俗》评课稿
今天听了［授课教师姓名］老师执教的统编版道德与法治四年级下册《我当地的
风俗》这一课，收获颇丰。这堂课紧扣教材内容，紧密联系学生生活实际，从多个方
面展现了一节优秀道德与法治课的特质。下面，我将从教学目标、教学内容、教学方
法、教学过程、教学效果这几个方面，对这堂课进行评价。
一教学目标：清晰明确契合课程标准与学生实际
教学目标是课堂教学的核心与灵魂，指引着教学活动的方向。在这堂课中，［授课
教师姓名］老师能够精准把握教材，将教学目标设定得清晰合理。其主要目标包括让学
生了解家乡独特的文化传统，增强对家乡的认同感与自豪感，同时培养学生观察生活、
收集信息以及交流表达的能力。这些目标与道德与法治课程注重培养学生良好品德和
社会责任感的总体目标高度契合。从课堂上学生的积极参与度以及最后的学习成果来
看，教学目标达成度较高。例如，在课堂的讨论环节，学生能够结合自己的生活经
验，积极分享家乡的风俗，对家乡的认同感油然而生，这充分说明教师在教学目标的
设定与落实上是成功的。
二教学内容：丰富多样紧密贴近学生生活
1.素材选取丰富多元：教师在教学内容的组织上，下了很大的功夫。选取了大量
贴合学生生活实际的当地风俗素材。其中，既有春节、中秋节等大家耳熟能详的传统
节日习俗介绍，又涵盖了本地特色的民俗活动，像［具体地区］的庙会、民间手工艺制
作等。并且，这些丰富的素材通过图片、视频、故事等多种形式呈现出来。比如，在
介绍春节习俗时，播放了一段当地春节期间热闹非凡的视频，视频里有舞龙舞狮、贴
春联、放鞭炮等场景，一下子就抓住了学生的眼球，极大地激发了学生的学习兴趣，
让学生深刻感受到家乡风俗的丰富多彩。
2.深入挖掘文化内涵：在讲解风俗时，教师没有仅仅停留在表面形式的介绍，而
是深入挖掘其背后所蕴含的文化意义和价值观念。以春节拜年习俗为例，教师引导学
生思考为什么要拜年，拜年这一习俗体现了怎样的家庭观念和社会关系。通过这样的
引导，学生对拜年习俗有了更深刻的理解，认识到这不仅仅是一种形式，更是传承亲
情、增进人际关系的重要方式，让学生从风俗中汲取到了传统文化的精髓。
三、教学方法：灵活多样有效促进学生学习
1多种方法有机结合：在教学过程中，［授课教师姓名］老师灵活运用了多种教学
方法。讲授法运用得当，在介绍一些重要的风俗知识和文化背景时，讲解清晰明了，
让学生对知识有了准确的把握。讨论法的运用也十分精彩，组织学生就“家乡风俗的
变化”“对某些风俗的看法”等话题进行讨论，充分调动了学生的积极性，学生各抒己
见，在思维的碰撞中深化了对知识的理解。此外，还运用了直观演示法，通过展示大
量的图片和视频资料，让学生直观地感受到家乡风俗的魅力，增强了教学的直观性和
趣味性。
2注.重学生体验与：教师还设计了一些体验式的教学活动，让学生在亲身体验
中感受家乡风俗的内涵。比如，在课堂上组织学生进行简单的民间手工艺制作，像剪
纸、编制中国结等。学生在动手操作的过程中，不仅感受到了民间手工艺的魅力，
还对家乡的传统文化有了更深刻的认识和理解。这种让学生亲身参与的教学方法，符
合道德与法治课程注重实践体验的要求，有效提高了学生的学习效果。
四、教学过程：环节紧凑逻辑清晰注重学生主体地位
1.导入新颖，激发兴趣：课堂伊始，教师通过播放一段充满地域特色的民俗活动
视频作为导入，视频中热闹的场景、独特的表演瞬间吸引了学生的注意力，成功地激
发了学生对家乡风俗的好奇心和探究欲望，为整堂课的教学营造了良好的氛围，顺利
地引入了本节课的主题——我当地的风俗。
2.知识讲解与活动开展相得益彰：在新授环节，教师先通过图片展示和简单讲解,
让学生对家乡的常见风俗有了初步的认识。接着，组织学生开展小组讨论，分享自己
所知道的家乡风俗，以及这些风俗给自己带来的感受。然后，针对一些重点风俗，如
端午节的习俗，教师进行深入讲解，包括端午节的起源、各地不同的庆祝方式以及蕴
含的文化意义等。在讲解过程中，穿插了一些互动环节，如提问学生、让学生进行角
色扮演等，让学生积极参与到课堂中来。之后，又安排了