基本信息

---

下载

文档摘要

---

第PAGE页码2页/总NUMPAGES总页数8页

小学古诗词课堂场景化的实践研究

“儿童的学习往往会出现‘在场’与‘在思’相互分离的状态：‘在场’却不‘在思’，或者‘在思’却不‘在场’。‘在场’与‘在思’的分离，存在于传统的课堂教学中，也存在于一些浅表化的活动性学习之中，还表现为教学与环境资源建设的割裂。场景学习旨在促进‘在场’与‘在思’的融合，使得儿童的思维真正发生。”[1]

语文课标倡导学生在真实情境中的学习。教材中的古诗词由于年代较远，学生学习基本处于“离身状态”，较难与诗人“心意相通”，体验感悟也较多停留在理解释义等表象层面。在此种情形下，教师可借助场景学习理论，创设时空、