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数学学科综合实践活动走向“五育融合”的实践研究——以小学STEM跨学科项目“午睡神器”为例

【摘要】

在数学学科综合实践活动中，实施小学STEM跨学科项目化学习，通过统筹项目中“知”“行”两态的学习目标，设计真实问题的实践场域，实施素养导向的全程评价，一体式解决当前“五育融合”中“疏德”、“偏智”、“弱体”、“抑美”“缺劳”等痼疾，以及素养培育中忽视知识逻辑与知识价值的学习，忽视结构化、系统化地学习，忽视用中学、做中学、创中学，忽视学科间及学科与生活的联系等问题。

2022年《小学义务教育数学课程标准》【