小学数学课堂中论证式对话对学生数学思维发展的实证研究教学研究课题报告
目录
一、小学数学课堂中论证式对话对学生数学思维发展的实证研究教学研究开题报告
二、小学数学课堂中论证式对话对学生数学思维发展的实证研究教学研究中期报告
三、小学数学课堂中论证式对话对学生数学思维发展的实证研究教学研究结题报告
四、小学数学课堂中论证式对话对学生数学思维发展的实证研究教学研究论文
小学数学课堂中论证式对话对学生数学思维发展的实证研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
二、研究内容
1.小学数学课堂中论证式对话的定义及特点
2.论证式对话在小学数学教学中的应用现状
3.论证式对话对学生数学思维发展的影响
4.学生数学思维发展的评价指标体系
三、研究思路
1.文献综述
2.构建研究框架
3.设计研究方法
4.实证研究
5.数据分析
6.结果讨论与教学建议
四、研究设想
1.研究目标
本研究旨在探讨小学数学课堂中论证式对话对学生数学思维发展的影响，以期提高小学数学教学效果，促进学生的数学思维能力提升。
2.研究方法
（1）采用问卷调查法，收集小学数学教师和学生对论证式对话的认识和应用现状；
（2）运用实验法，以某小学为实验基地，对实验组进行论证式对话教学干预，对照组采用传统教学方法；
（3）采用访谈法，对实验组教师和学生进行访谈，了解论证式对话在课堂中的实际运用情况；
（4）运用数据分析法，对实验数据进行分析，探讨论证式对话对学生数学思维发展的影响。
3.研究内容
（1）论证式对话在小学数学课堂中的实施策略；
（2）论证式对话对小学高年级学生数学概念理解的影响；
（3）论证式对话对小学高年级学生数学问题解决能力的影响；
（4）论证式对话对小学高年级学生数学推理能力的影响。
五、研究进度
1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外关于论证式对话和小学数学思维发展的研究现状，确定研究框架；
2.第二阶段（第4-6个月）：设计研究方法，开展问卷调查和实验研究；
3.第三阶段（第7-9个月）：对实验数据进行收集、整理和分析；
4.第四阶段（第10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出教学建议。
六、预期成果
1.系统梳理小学数学课堂中论证式对话的实施策略，为教师提供有效的教学参考；
2.探讨论证式对话对学生数学概念理解、问题解决能力和推理能力的影响，为教育工作者提供理论依据；
3.提出针对性的教学建议，促进小学数学教学质量的提高；
4.为我国小学数学教育改革提供有益的借鉴和启示；
5.发表相关论文，提升学术影响力。
小学数学课堂中论证式对话对学生数学思维发展的实证研究教学研究中期报告
一、引言
随着教育改革的不断深入，小学数学教学越来越注重学生思维能力的培养。论证式对话作为一种有效的教学策略，其在小学数学课堂中的应用对学生数学思维发展具有重要意义。本研究旨在探讨小学数学课堂中论证式对话对学生数学思维发展的影响，以期为进一步提高小学数学教学质量提供理论依据和实践指导。
二、研究背景与目标
2.1研究背景
论证式对话是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生在学习过程中主动探索、积极思考、充分表达，以培养其批判性思维和问题解决能力。近年来，国内外学者对论证式对话在小学数学教学中的应用进行了大量研究，但关于其对小学数学思维发展的影响尚缺乏系统深入的研究。
2.2研究目标
本研究旨在实现以下目标：
1.分析小学数学课堂中论证式对话的实施现状；
2.探讨论证式对话对学生数学思维发展的影响；
3.为小学数学教学提供有效的论证式对话策略；
4.促进小学数学教育改革与发展。
三、研究内容与方法
3.1研究内容
本研究主要围绕以下三个方面展开：
1.小学数学课堂中论证式对话的实施策略；
2.论证式对话对学生数学概念理解、问题解决能力和推理能力的影响；
3.小学数学教师对论证式对话的认识和运用现状。
3.2研究方法
本研究采用以下方法：
1.文献综述：通过查阅国内外相关文献，梳理论证式对话在小学数学教学中的应用现状，为后续研究提供理论依据；
2.问卷调查法：设计问卷，收集小学数学教师和学生对论证式对话的认识和应用现状；
3.实验法：以某小学为实验基地，对实验组进行论证式对话教学干预，对照组采用传统教学方法，比较两组学生的数学思维发展水平；
4.访谈法：对实验组教师和学生进行访谈，了解论证式对话在课堂中的实际运用情况；
5.数据分析法：对实验数据进行分析，探讨论证式对话对学生数学思维发展的影响。
四、研究进展与成果
1.研究进展
（1）完成了文献综述，对国内外关于论证式对话和小学数学思维发展的研究进行了梳理，为研究框架的构建提供了理论依据；
（2）设计了问卷调查，收集了小学数学教