蒲松龄
学习目标
ü语言建构与运用：了解蒲松龄与《聊斋志异》，掌握文中的文言知识。
ü思维发展与提升：理解小说曲折离奇的情节特色，体会心理描写的妙处
和作用。
ü审美鉴赏与创造：把握作品的现实主题，体会幻想与现实相交融这一写
作手法的艺术特点。
ü文化传承与理解：理解小说刺贪刺虐的主题，明确其深刻的社会意义。
作者简介
蒲松龄（1640～1715），字留仙，一字剑臣，
别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。清代
杰出文学家，淄川（今山东淄博）人。
自幼聪慧好学，“19岁初应童生试，以县、府、
道三试第一，补博士弟子员，文名籍籍诸生间”。
但此后屡次应乡试不第，43岁时才补廪膳生，72岁
时赴青州考贡，才补了个岁贡生。
【贡生】：俗称“明经”。是指明清两朝秀才
（又称生员）成绩优异者，可入京师的国子监读书，
称为贡生。
胆苦舟有
，心落第自勉联，志
三人百者
千，二，
越天秦事
甲不关竟
可负终成
吞，属，
吴卧楚破
。薪。釜
尝沉
蒲松龄一生贫困，特别是他的早年。他结婚分家后，全家仅有“农
场老屋三间，旷无四壁”；过着“数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里”
的穷困潦倒生活。
长时期的塾师生涯，使他有较多机会接近普通民众，体察他们的疾
苦。他目睹当时农村在水旱灾害后的悲惨情景：“流民满道路，荷簏或
抱婴。腹枵菜色黯，风来吹欲倾。饥尸横道周，狼藉客骖惊。”
他不仅同情人民的疾苦，而且由于自己科场失意和生活贫困，使他
看清了封建社会的种种弊端，并对“仕途黑暗，公道不彰”的现实提出
抗议。
蒲松龄从20多岁时开始创作文言短篇小说集《聊斋志异》，历时40
多年不断修改增补，以曲折方式反映现实生活，借狐鬼故事寄托思想情
感。
《聊斋志异》
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》
指在书房里记录奇异的故事。
“聊斋”是书斋名称
“志”是记述的意思
“异”是奇异的故事。
成就：是中国成就最高的文言短篇小说集，不仅集志怪传奇小说之大成，
还使短篇小说的艺术水平达到空前高度
《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型：
一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧
封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》
《宦娘》《鸦头》等。
二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松
龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》
等都是这类名篇。
三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席
方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。
四是阐释伦理道德的寓意故事，如《画皮》。
宣德治世，宣宗令主…顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？
写作背景——诗坛宗师王渔洋
蒲松龄生活的康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人亦被视为“英
主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡
戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作的最为精致，“斗鸡
戏虫”由此可见一斑。作者写明宣德年间促织之事，实际上是在借讲前朝
“英主”当政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”
黑暗现实。“治世”、“盛世”，尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”
就不用说了。
从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削，揭示了封建社会农民
阶级与地主阶级之间的矛盾。
由于清代大兴文字狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦
曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。