1.想象的概述
三、四岁的儿童富于幻想，他们认为花儿树木都会讲话，桌子椅子都能行动，鸟儿虫儿都能唱歌，凶猛的老虎可以和小绵羊做朋友，狡猾的狐狸可以和小白兔做邻居，总之，这一个时期的儿童在他们的心中，人与万物都是一家人。五、六岁的儿童富于想象与同情，喜欢小动物和饲养它们，可以和他们谈话做朋友，他们把小动物都人格化了。导入
目录1想象的概念2想象的种类
一、想象的概念想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
二、想象的种类根据有无预定目的，可将想象分为无意想象和有意想象。无意想象是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象。有意想象则是有预定目的，自觉主动进行的想象。
二、想象的种类在有意想象中，根据想象的创造性和与社会现实的结合程度不同，将想象分为再造想象和创造想象。
二、想象的种类再造想象是根据言语的描述和图形的示意而在人脑中形成相应新形象的过程。
二、想象的种类幻想是创造想象的特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。创造想象是指根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。
课堂小结学前儿童想象的概述想象的种类想象的概念已有表象、加工改造、新形象无意想象有意想象再造想象创造想象
考题再现鲁迅先生创作的阿Q属于（）A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想
2.学前儿童想象发展的特点
3岁5个月的彤彤早上起来哭闹的特别严重，不愿意上幼儿园，一会儿说肚子疼，一会儿说头疼。妈妈带她到医院检查什么事都没有，回家的路上也没事，在家里一个人玩的时候也没事，只要听妈妈说，要上幼儿园，就又开始闹肚子疼。同学们，你们认为彤彤在说谎吗？导入
目录1无意想象和有意想象2再造想象和创造想象3想象与现实
一、无意想象和有意想象1.幼儿以无意想象为主想象的目的不明确。01想象的主题不稳定。02以想象过程为满足。03想象的内容零散、无系统。04想象过程受兴趣和情绪的影响。05
一、无意想象和有意想象2.有意想象开始发展有意想象在幼儿5-6岁时有了明显的表现。在进行想象活动之前，已经能够有预定目的。
二、再造想象和创造想象1.以再造想象为主幼儿的想象常依赖于成人的语言描述。01幼儿的想象具有复制性和模仿性。02
二、再造想象和创造想象2.创造想象开始发展随着幼儿知识经验的丰富和抽象概括能力的提高，幼儿在再造想象快速发展的同时，创造想象开始出现。
三、想象与现实主要表现为想象具有夸张性，幼儿想象的夸张性与认识水平和情绪等有直接关系。1．想象脱离现实
三、想象与现实2．想象与现实混淆03在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。02把希望发生的事情当成已经发生的事情；01把渴望得到的说成已经得到的；
课堂小结学前儿童想象发展的特点想象脱离现实想象与现实混淆再造想象创造想象以无意想象为主有意想象开始发展想象与现实无意想象和有意想象再造想象和创造想象常依赖于成人的语言描述复制性和模仿性夸张性想象的目的不明确想象的主题不稳定以想象过程为满足想象的内容零散、无系统想象过程受兴趣和情绪的影响
考题再现幼儿常把没有发生或期望发生的事情当作真实的事情。这说明幼儿（）A.好奇心强B.说谎C.移情D.想象与现实混淆
3.学前儿童想象的培养
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格的说，想象力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦名人名言
目录1丰富幼儿的表象、发展幼儿的言语表现力2在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件3在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象4创造自由宽松的气氛，鼓励每个儿童的自由创造
一、丰富幼儿的表象、发展幼儿的言语表现力在日常活动中，教师要经常使用形象化的语言和实际的物品，经常组织幼儿去实地参观，接触自然、观察生活，让幼儿在实际活动中积累经验，丰富幼儿的表象。
二、在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件可以通过音乐、绘画、舞蹈、猜谜、表演舞台剧、听讲故事等方式激发幼儿的想象。
三、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象游戏是孩子最喜欢的活动形式，幼儿可以在游戏中利用玩具和对周围现实生活的模仿，积极、自由地想象。特别是角色游戏和造型游戏中，随着扮演的角色和游戏情节的发展变化，幼儿的想象非常活跃。
四、创造自由宽松的气氛，鼓励每个儿童的自由创造在自由宽松的气氛中，让每个儿童都有从自己的创造中得到正面反馈的机会，这样会极大增强儿童的自信心。让儿童在审美感知充分积累的同时，进行比较随意