1.蒙台梭利课程
010203探探蒙台梭利教育蒙台梭利教育思想蒙台梭利课程方案主要内容
一、探一探小组探索蒙氏材料小组自选1-2种蒙氏工作材料，阐述探索过程及该材料的教育价值。回顾关于蒙台梭利，你了解哪些？
（一）蒙台梭利简介玛丽亚·蒙台梭利（MariaMontessori）：1870－1952年，意大利幼儿教育家，创办了“儿童之家”，蒙台梭利教育法的创始人。意大利第一位医学女博士蒙台梭利二、蒙台梭利教育思想
我听到了，我就忘记了；我看到了，我就知道了；我做过了，我就理解了。——蒙台梭利
儿童具有“吸收性心智”（——有准备的环境）儿童的心理发展具有敏感期儿童的心理发展具有阶段性儿童的发展是在“工作”中实现的（二）儿童观二、蒙台梭利教育思想
教育的目的在于培养儿童形成健全人格，养成良好的习惯，以建设理想的和平世界。（三）教育观二、蒙台梭利教育思想提供有准备的环境（物质环境+心理环境）主张自由教育蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱：自由、工作、秩序（规则）
真实、自然、美感自由人数秩序25人，小班混龄个别教学有准备的环境
蒙台梭利：教育四大要素之间的关系二、蒙台梭利教育思想
形成健全人格01养成良好习惯02建设和平世界03儿童角度社会角度三、蒙台梭利课程方案——课程目标
1.感官教育2.日常生活教育3.语言教育4.数学教育5.科学文化教育三、蒙台梭利课程方案——课程内容
有准备的环境01教师的角色02教学方法03三、蒙台梭利课程方案——课程组织与实施以环境为基础以教具为中心
真实、自然、美感自由人数秩序25人，小班混龄个别教学有准备的环境
教师的角色（启导员：启发引导）示范者环创者、提供者观察者、合作者
教学方法示范法三阶段教学法自我教育法（错误控制）
三阶段教学法/三段式练习法三、蒙台梭利课程方案——课程组织与实施教师指认物品并说名称或某一概念，帮助幼儿建立物品与概念之间的关系。（如：这是红色）第一阶段命名第二阶段辨别/指认/确认让幼儿根据某一概念在2-3个物品中找出（传递）与概念相应的物品。（如：哪个是红色？/红色在哪里？）第三阶段发音用手指着物品，由幼儿说出物品名称或概念。（如：师-这是什么颜色？幼-这是红色）
三、蒙台梭利课程方案——课程评价（二）01对蒙氏课程方案本身的评价（二）01对蒙氏课程方案对幼儿的评价无奖惩评价/无差别评价
有一天，一群孩子们又说又笑地围成一个圈，圈中间是一盆水，水里浮着一些玩具。“儿童之家”有一个两岁半的小男孩，他独自一个人呆在外围。很显然，我们看到他充满了好奇。我（蒙台梭利）在远方很有兴趣的观察着他。他首先走近那群孩子，试图挤进去。但是他不够强壮，接着他站在那里看了看周围，他脸上的表情是非常有趣的。我希望有一架照相机把这个情景照下来。他看到了一张小椅子。很显然，他打算把它放在这群孩子的后面，然后爬到椅子上。他开始向椅子走去，脸上闪烁着希望。但是，这个时候，教员用双手残酷地（或者说是轻轻地）抱起孩子，把他举过其他孩子，让他看到这盆水，说：“来，可怜的孩子，你也可以看到的”。毫无疑问，小男孩看到了浮在水中的玩具，但他却没有享受到用自己的力量解决困难的乐趣。看到那些玩具并不算什么，而他所做的努力将开发他的内心智慧。
在这个事例里，教员阻碍了孩子的自我教育，没有给他任何的补偿机会。这个小家伙打算让自己成为一个征服者，但他发现自己被压制在一双手臂之间，无能为力。让我（蒙台梭利）感兴趣的是孩子脸上那高兴、焦急和充满希望的表情，但是现在它们慢慢消失了，留在脸上的知识孩子知道别人会为他做任何事情的傻傻的表情。
0405师幼关学方法教具丰富自主性秩序感环境优点三、蒙台梭利课程方案——课程评价
不足孤立的感官训练忽视创造力的培养缺乏交往机会三、蒙台梭利课程方案——课程评价
2.瑞吉欧课程
瑞吉欧方案教学——基本理念（ApproachProject项目活动）
010203瑞吉欧简介瑞吉欧课程儿童观瑞吉欧课程教育观主要内容
诗歌赏析：你从这首诗中读或听出了什么？你有哪些触动？PART01
诗歌赏析——“儿童的一百种语言”
瑞吉欧教育体系产生地意大利北部瑞吉欧小镇创始人马拉古兹（齐）影响被美国新闻周刊评为“世界十佳学校”之一背景（20世纪60年代）
瑞吉欧方案教学基本理念PART02
根据以上视频，结合教材马拉古兹《不，一百种是在那里》小组讨论讨论“儿童的一百种语言”的内涵是什么？分析瑞吉欧教育的儿童观或教育观在诗歌中的体现。瑞吉欧方案教学基本理念
1.“儿童的一百种语言”的内涵：瑞吉欧方案教学基本理念儿童虽然不能像成人那样掌握纯熟的语言，但儿童表达自己及对世界的认识是独特的、多样的。