夸我自己主题班会活动教案
演讲人：
日期:
目录
02
活动核心目标
01
活动背景解析
03
课堂流程设计
04
互动环节设置
05
效果评估总结
06
延伸活动安排
01
PART
活动背景解析
强调学生主体
通过正向引导和激励，帮助学生树立积极的自我形象和自信心。
积极心理干预
多元化评价
不仅关注学生的学业成绩，还注重学生的综合素质和个性发展。
以学生为中心，通过活动让学生深入了解自己的优点和不足，进而实现自我提升。
自我认知教育设计理念
小学中高段适用对象
四年级学生
已经有了一定的自我认知基础，能够初步评价自己的优缺点。
五年级学生
六年级学生
处于小学阶段的高段，对于自我认知的需求更加强烈，需要通过活动进一步加深自我了解。
即将面临升学压力，通过活动可以帮助他们更好地认识自己，为未来的学习和生活做好准备。
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3
正向心理培育价值
通过夸自己活动，让学生更加自信地面对自己的优点和长处。
自信心提升
活动中引导学生以积极的心态看待自己和他人，培养乐观向上的品质。
积极心态培养
通过小组合作和分享，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
社交能力提高
02
PART
活动核心目标
通过自我介绍、他人评价等方式，帮助学生认识到自己的优点和长处。
认知目标：发现自身优点
了解自己的优点和长处
理解每个人都有不同的才能和贡献，让学生认识到自己的独特价值。
认识到每个人都有独特的价值
通过自我探索和实践，发掘自己潜在的才能和能力，并尝试将其展示出来。
发掘潜在能力
自信心的培养
通过活动，让学生树立自信心，相信自己的能力和价值。
情感目标：建立自我认同
克服自卑心理
帮助学生克服自卑心理，认识到自己的不足并努力改进。
乐于接受自己
让学生学会接受自己的优点和缺点，并在此基础上建立自我认同。
鼓励学生积极参与班级和学校的各项活动，展示自己的才能和优势。
实践目标：表达自我优势
积极参与活动
在小组讨论或全班交流中，敢于表达自己的想法和观点，展现自己的思维能力和表达能力。
敢于表达自己的想法
学会在适当的场合展示自己的能力和成果，让更多的人了解自己的优势。
学会推销自己
03
PART
课堂流程设计
游戏规则
教师准备与学生数量相等的优点卡片，每张卡片上写一个不同的优点。学生轮流抽取卡片，并尝试猜测卡片上所写的优点，通过互相提示和讨论来揭晓答案。
活动目的
通过猜谜游戏，引导学生积极发现身边同学的优点，培养正面的观察和评价能力。
导入环节：优点猜谜游戏
核心环节：优点树绘制实践
分享与讨论
完成绘制后，每组派代表上台展示作品，并分享每个优点的背后故事或具体体现。其他同学可以提问或给予积极反馈，增强互动和共鸣。
活动步骤
学生分组，每组领取一张大画纸和彩笔。成员轮流在画纸上画出自己心中的“优点树”，并在树枝上写出自己的优点。要求学生至少写出五个优点，并鼓励他们发挥创意进行描绘。
教师为每位学生准备一些彩色纸条和贴纸，学生根据自己的喜好和颜色选择材料，制作一个“能量手环”。在手环上写下自己的一个或多个优点，并画上相应的图案或符号。
活动内容
通过亲手制作能量手环，让学生将优点转化为具体的物品，时刻佩戴在手腕上，提醒自己保持积极向上的心态和行动。同时，手环也可以作为纪念品，激励学生在日常生活中继续发扬自己的优点。
活动意义
收尾环节：能量手环制作
04
PART
互动环节设置
自我展示：闪光时刻分享
精心准备
鼓励学生提前准备，将自己最擅长、最优秀的一面展示出来，如才艺表演、优秀作品展示等。
轮流展示
鼓励与肯定
安排学生轮流上台展示，让每个学生都有机会站在舞台中央，增强自信心和表达能力。
教师和其他学生给予积极的鼓励和肯定，营造轻松愉快的氛围，让学生感受到成功的喜悦。
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3
分组进行
每位学生先向组内成员介绍自己的一个优点，然后请其他同学补充评价，并记录下来。
互相评价
分享与讨论
小组内分享每个人的优点，讨论如何互相学习、共同进步，并选出小组代表在全班分享。
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小范围内进行优点传递活动。
同伴反馈：优点传递活动
教师引导：正向激励策略
教师介绍一些优秀学生的事迹和成功经验，为学生树立榜样，激发学生向榜样看齐的意愿。
榜样引领
在学生的展示和讨论过程中，教师使用激励性语言，如“你真棒”、“加油”等，鼓励学生积极参与、勇于尝试。
激励性语言
设立奖励机制，对表现优秀的学生给予一定的奖励，如表扬、加分、小礼品等，以激发学生的积极性和参与度。
奖励机制
05
PART
效果评估总结
从参与度、创意性、团队合作、表达能力等多个方面进行评价，确保评价的全面性和客观性。
多元评价标准制定
评价标准多样化
针对各项评价内容，设定具体的量化指标，如发言次数、合作次数、创意得分等，便于操作和统计。
量化