第3课时教学设计
课题升旗的方法
新授课0章/单元复习课口专题复习课口
课型
习题/试卷讲评课口学科实活动课口其他口
本课引导学生认识另一种简单机械一一滑轮结构及作用，分三个部分展开学习内容。
第一部分，通过升国旗活动，让学生思考为什么国旗能轻松升上去，旗杆顶端有一种
什么样的构造，引发学生的探究兴趣。
1.教学内第二部分，出示滑轮实物，让学生在仔细观察的基础上，认识滑轮的组成部分及其作
容分析用；通过两幅滑轮使用时的不同状态图，引出定滑轮与动滑轮的概念，指导学生了解定滑
轮与动滑轮的特点及异同。
第三部分，动手组装定滑轮和动滑轮，并研究用它们提升物体时是否省力，发现定滑
轮与动滑轮的不同作用。
五年级学生通过日常参与升旗仪式，对国旗上升过程有直观感知，但尚未系统理解背
后的滑轮原理，部分学生可能模糊知晓“滑轮省力”的结论，但对定滑轮改变施力方向、
动滑轮省力特点缺乏具象认知。在教学中，教师需要通过分组制作简易升旗装置，对比直
2.学习者
接提拉与滑轮牵引的差异，引导学生发现定滑轮在改变方向中的作用，同时需关注学生实
分析
验中可能出现的操作误差（如绳子缠绕不当导致摩擦力干扰结论），通过追问“向下拉绳
为何国旗上升“如何验证滑轮是否省力等问题深化理解，并延伸至电梯、起重机等生
活场景，实现知识迁移，最终使学生在实中建立“机械改变用力方式”的核心概念。
科学观念：认识滑轮结构和作用；知道滑轮的特征、分类及其异同
3.学习目科学思维：通过观察比较能找到生活中运用更多的滑轮原理。
标确定探究实：通过观察比较能找到生活中运用更多的滑轮原理。
态度责任：体会科技进步给人们生活带来的便利。
4.学习重重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用。
点难点难点：组装滑轮装置
评价内容评价指标表现程度自互师
☆☆☆☆☆☆评评评
观察滑轮能根据滑轮结构特点推能基本能不能
5.学习评测各部分作用，了解定滑
价设计轮和动滑轮差异
组装滑轮能通过组装滑轮实验指能基本能不能
导动滑轮省力
学习收获
教师活动学生活动
6.学习活
动设计环节一：创设情境，导入新课
教师活动1学生活动1
为什么向下拉绳子就能轻松址L把国旗旗杆顶端有一种简单机械装置一一滑
升上去？并出示图片。轮，利用它可以把物体轻松地拉向高
处。
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活动意图说明：调动学生的已有经验，从学生很熟悉的升国旗活动引出对滑轮的研究，
聚焦本课研究主题。
环节二：观察滑轮
教师活动2学生活动2