部编版小学语文《骑鹅旅行记（节选）》评课稿
今天，我有幸聆听了［授课教师姓名］老师讲授的《骑鹅旅行记（节选）一课，真的是
受益匪浅，这堂课堪称一场精彩绝伦的语文盛宴。整节课，老师凭借深厚的教学功底、精妙的
教学设计以及对学生的悉心关注，带领着孩子们在《骑鹅旅行记的奇妙世界里尽情遨游，深
刻领略了这部经典文学作品的独特魅力。教学过程如行云流水般自然流畅，教学环节丝丝入
扣、紧密相连，学生们热情高涨、积极投入，课堂氛围既活跃又有序，完美展现出了语文课堂
应有的生机与活力。下面，我就从多个方面对这堂课进行深入点评。
—、教学姿态:亲切自然极具亲和力
［授课教师姓名］老师在课堂上的教学姿态十分值得称赞。从踏入教室的那一刻起，她脸上
便洋溢着如春日暖阳般温暖的笑容，瞬间就拉近了与学生之间的距离，让学生们在心理上对老
师产生了亲近感和信任感。在授课过程中，老师始终保持着挺拔且放松的站姿，身体微微前
倾，这种姿态传递出老师对学生的尊重以及对教学的专注。她的眼神专注地与每一位学生进行
交流，让每一个孩子都真切地感受到自己被老师重视着。无论是在讲解知识的关键节点，还是
与学生进行互动的过程中，老师的肢体语言都丰富且恰到好处。当描述尼尔斯被小精灵变成小
人儿时，老师通过夸张而又生动的动作和表情，将尼尔斯的惊讶与无助展现得淋漓尽致，引得
学生们哄堂大笑，同时也让学生们对课文内容有了更为深刻的理解。而且，老师在教室里的走
动也非常自然，她不时地走到学生中间，近距离观察学生的学习情况，及时给予他们指导和鼓
励。这种亲切自然的教学姿态，营造出了轻松愉快的学习氛围，让学生们能够在毫无压力的状
态下全身心地投入到语文学习中。
二、教学语言:生动形象富有感染力
教学语言是教师开展教学活动的重要工具，［授课教师姓名］老师的教学语言就像一把神奇
的魔法钥匙，为学生们打开了通往知识宝库的大门。她的语言表达清晰流畅，语速把控得恰到
好处，不快不慢，让学生们能够轻松跟上老师的节奏。语调更是抑扬顿挫，充满了节奏感，时
而激昂，时而舒缓，紧紧抓住学生们的注意力。在讲解生字词时，老师运用了形象生动的语
言，帮助学生理解记忆。比如，在讲解“缰绳”这个词时，老师说道：“同学们，你们看，’缰是
绞丝旁，这就表明它和绳子有关。大家可以想象一下，我们骑马的时候，手里拉着用来控制马
的绳子，那就是缰绳。”这样的讲解方式，将抽象的字词变得具体可感，学生们一下子就记住
To在分析课文内容时，老师的语言更是充满了感染力。当讲到尼尔斯被动物们指责时，老师
用悲愤的语气读出动物们的话语，让学生们真切地体会到尼尔斯之前调皮捣蛋所带来的不良后
果，?而当讲到尼尔斯担心父母因为雄鹅飞走而伤心时，老师又用温柔而欣慰的语气，引导学生
体会尼尔斯内心的善良与懂事。老师的语言仿佛是一根无形的丝线，紧紧地牵动着学生们的
心，让他们深深地沉浸在课文所描绘的情境之中，与文中的人物同呼吸、共命运。
三、教学目标：精准定位达成度高
教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，［授课教师姓名］老师对本节课教学目标的定位
极为精准。依据课程标准以及六年级学生的认知水平，她制定了如下教学目标：一是学生能够
认识“妖、矩”等生字，理解“无济于事、头晕目眩”等词语的含义；二是学生能够通过默读课
文，准确说出尼尔斯变成小狐仙后，他所处的世界发生的一系列变化；三是让学生充分感受作
品的独特魅力，激发学生课后阅读原著的浓厚兴趣。从课堂教学的实际成效来看，这些教学目
标都得到了很好的落实。在课堂的起始阶段，老师通过多种形式开展字词教学，如指名认读、
开火车读、结合语境理解词义等，让学生扎实地掌握了生字词。在阅读教学环节，老师引导学
生运用默读、圈画、思考、交流等方法，深入探究课文内容，学生们能够准确无误地说出尼尔
斯变成小狐仙后，在身体、境遇、心理等方面所发生的变化。并且，在课堂即将结束时，老师
通过展示原著中的精彩片段以及有趣的目录，成功地激发了学生阅读原著的强烈欲望，许多学
生都迫不及待地想要去阅读《骑鹅旅行记这本书，可见教学目标达成度非常高。
四、教学内容：取舍恰当重点突出
《骑鹅旅行记是一部篇幅较长的童话作品，而本节课选取的只是其中的一个节选部分。
［授课教师姓名］老师在教学内容的处理上极为巧妙，她既没有试图面面俱到地讲解整个故事，
也没有忽视