《月是故乡明》评课稿
《月是故乡明》是部编版小学语文五年级下册第一单元的一篇略读课文，作者
羡林先生以月为线索，深情回忆了故乡的童年生活，抒发了对故乡的深切眷恋之情。
［授课老师姓名］老师执教的这堂课，如同一幅徐徐展开的思乡画卷，让学生们沉浸其
中，深切感受到了那份浓浓的乡情。下面，我将从教学姿态、教学语言、教学目标、
教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面，对这堂课进行详细的评课。
一、教学姿态：亲和优雅，尽显师者风范
从上课铃响的那一刻起，［授课老师姓名］老师就以亲切和蔼的面容和优雅大方的
姿态出现在学生面前。她的站姿挺拔而自然，走动时轻盈而从容，给人一种沉稳自信
的感觉。在与学生交流互动时，老师总是微微俯身，用温柔的眼神注视着学生，认真
倾听他们的每一句话，这种专注和尊重让学生们感受到了老师的关爱，也让课堂氛围
变得格外融洽。
比如，在学生进行小组讨论时，老师会轻轻地走到各个小组中间，弯下腰，与学
生们一起探讨问题，给予他们及时的指导和帮助。她的动作自然流畅，没有丝毫的生
硬和做作，让学生们在不知不觉中就拉近了与老师的距离，仿佛老师就是他们学习路
上的伙伴。又如，在学生回答问题时，老师会用鼓励的眼神看着学生，微微点头，给
予学生肯定和支持。当学生回答得精彩时，老师还会情不自禁地为学生鼓掌，这种真
诚的赞美让学生们备受鼓舞，更加积极地参与到课堂中来。
二、教学语：生动诗意，富有感染力
［授课老师姓名］老师的教学语言犹如一首优美的诗篇，生动形象，富有诗意和感
染力。在导入新课时，老师说道：“同学们，月亮，自古以来就是文人墨客笔下的宠儿。
在那皎洁的月光下，李白曾举杯邀明月，对影成三人；杜甫曾感叹露从今夜白，月是
故乡明。那一轮明月，承载着多少人的思念与牵挂。今天，让我们跟随羡林先生的
脚步，一起走进他的故乡，去看看那故乡的明月，感受他浓浓的思乡之情。”老师的
话语如潺潺流水，缓缓流淌进学生们的心田，一下子就把学生们带入了那个充满诗意
和温情的情境中，激发了他们对课文的学习兴趣。
在讲解课文时，老师更是巧妙地运用语言，将文中的文字转化为一幅幅生动的画
面。当讲到作者童年在故乡的趣事时，老师绘声绘色地描述道：“夏夜的乡村，繁星点
点，月光如水。小小的羡林躺在坑边场院的地上，仰望着天空，一颗、两颗...他
认真地数着星星，那一闪一闪的星星仿佛在和他捉迷藏。不远处，古柳树下，小伙伴
们点燃了篝火，大家围在篝火旁，兴奋地摇着树，那知了受到惊吓，纷纷飞了出来，
孩子们则在一旁欢呼雀跃，笑声回荡在整个村子上空。”老师的描述让学生们仿佛身
临其境，亲眼看到了那个充满欢乐的童年场景，也让他们更加深刻地体会到了作者对
故乡童年生活的怀念。
此外，老师的评价语言也非常丰富且富有针对性。当学生回答问题准确时，老师
会微笑着说：“你真是个聪明的孩子，理解得非常透彻，老师为你点赞！”当学生回答
得不太完整时，老师会耐心地引导：“你已经说出了很重要的一点，再仔细想一想，还
有没有其他补充呢？老师相信你一定能行！”这些充满鼓励和期待的话语，让学生们
感受到了老师的关注和信任，增强了他们的自信心，也让课堂互动更加积极活跃。
三、教学目标：精准定位，符合学情
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，［授课老师姓名］老师对这堂课的教学目标把
握得非常精准。根据课程标准、教材内容以及五年级学生的认知水平，老师制定了以
下教学目标：知识与技能目标方面，要求学生正确读写文中的生字新词，能够流利、
有感情地朗读课文，理解课文内容；过程与方法目标方面，通过自主阅读、合作探究、
对比分析等方法，引导学生体会作者通过对故乡往事和经历的回忆，抒发思乡之情的
写作手法，提高学生的阅读理解和分析能力；情感态度与价值观目标方面，让学生感
受作者对故乡的深深眷恋之情，培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感。
在课堂教学中，老师紧紧围绕这些教学目标展开教学。从生字新词的认读检查，
到对课文内容的整体感知，再到深入探究作者的思乡之情和写作手法，每一个教学环
节都紧密地服务于教学目标。通过一系列的教学活动，学生们不仅掌握了扎实的基础
知识，还在学习过程中提高了自身的能力，同时也受到了情感的熏陶，较好地达成了
教学目标。
四教学内容：把握精准，重点突出
《月是故乡明