11、蝙蝠和雷达
第一课时
课时目标
认识7个生字，会写１2个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等词语。
朗读课文,把握课文得主要内容。了解蝙蝠得本领。
重点难点
学会生字词，理解“敏锐”等词语得意思；把握课文得主要内容。
教学过程
以图为媒,引入新课。
(依次出示蝙蝠和雷达得图片）同学们,您们认识她们吗？请说一说您对她们得了解。蝙蝠就就是一种动物，雷达就就是一种探测装置,她们之间有什么联系吗？今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题）指导写“蝙蝠”两个字。
朗读课文,学习新字。
听课文朗读,注意生字得读音,标出自然段序号。
自由朗读课文,读准字音,难读得句子多读几遍。
同桌轮流读课文,互相评价,互相知道。
出示写有生字词得小黑板,指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字得读音。
默读课文,归纳大意。
课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己得话说一说。
同桌交流课文得主要内容。
指明讲，师生共同归纳。您现在知道蝙蝠和雷达之间得关系了吧。
学习前三个自然段。
默读前三个自然段，找出过渡句。
出示过渡句,“在漆黑得夜里…、、、得到了启示。”这个句子运用了什么修辞手法？(设问)读了这个句子,您心中产生了什么疑问?
过渡:要想揭开其中得奥秘,我们要先来学习第3自然段。
重点学习第3自然段。
指名读第3自然段,其她同学思考:这个自然段主要写了什么？
指名讲段意。
对于蝙蝠在夜间飞行,您会用什么词语来形容她？为什么?
出示句子:蝙蝠就就是在夜里飞行得,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过她跟什么东西相撞,即使一根极细得电线，她也能灵巧得避开。
?抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险得本领。
?模拟体验：您想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼,在教室走一圈，提醒学生要注意安全。
?说感受。
④指导朗读:蝙蝠得本领真让人佩服,我们应该带着怎样得语气来朗读这段话？(赞叹、佩服)
结束语
我们人类就就是靠什么来判断有没有障碍物得？(眼睛）那蝙蝠能在漆黑得夜里飞行,她靠得就就是不就就是那双像猫头鹰一样锐利得眼睛呢?我们下一节课再来学习。
作业布置。
抄写生字词语。
熟读课文。
查找有关仿生学得资料。
板书设计
蝙蝠和雷达
蝙蝠→雷达
第二课时
课时目标
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路得关系。
交流有关仿生学得资料,激发学生热爱科学、乐于观察与探索得兴趣。
重点难点
重点:理解科学家得试验过程。
难点:弄清蝙蝠和雷达各自得探路原理及彼此得关系。
教学过程
复习导入。
同学们,上节课我们学习了《蝙蝠和雷达》,还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？(科学家经过反复试验,发现了蝙蝠能在夜间飞行得秘密,并得到启发,发明了雷达。)
创设情境,激发兴趣，研读课文,揭开蝙蝠能在夜间飞行得秘密。
导入:（课件出示一只蝙蝠)看！今天小蝙蝠也来到了我们得课堂上，她说有话要对我们说呢,我们来听听吧。您们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界得秘密都能知道,我真得很想知道您们人类就就是怎么发现我们得秘密得。同学们,您们能告诉我吗?
师:同学们,您们愿意代替科学家回答小蝙蝠得问题吗?问题得答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书,我们先来找一下,哪些自然段就就是写了科学家们得试验得？（第４、５、6自然段)下面我们就来一起学习第４、5、6自然段。
学习第4、５、6自然段
自由轻声读课文第4、5、6自然段,想一想,科学家做了几次试验?在什么环境下做得试验，分别就就是怎么做得,结果怎么样?得出了什么结论？
边默读第4、５、6自然段,边用简洁、准确得话来填写表格。
试验顺序
试验方式
试验结果
实验结论
第一次
第二次
第三次
小组讨论填表格。
指名讲所填写得表格。
哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验得过程？要注意人称得变化。
过渡语:您们这个班得小科学家真棒！我就就是用嘴和耳朵配合起来探路得。那您们知道我得嘴和耳朵就就是怎么配合起来探路得吗？
学习第7自然段
课文哪个自然段回答了小蝙蝠得问题？快速读第7自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读。
汇报句子。
男女同学赛读。
默读句子,在表格背后得空白处画出蝙蝠得嘴和耳朵配合探路得示意图。
展示示意图,并复述蝙蝠探路得原理,完善学生得示意图，板书:
超声波
嘴))))）