小学数学问题提出环节批判性思维的激发策略教学研究课题报告
目录
一、小学数学问题提出环节批判性思维的激发策略教学研究开题报告
二、小学数学问题提出环节批判性思维的激发策略教学研究中期报告
三、小学数学问题提出环节批判性思维的激发策略教学研究结题报告
四、小学数学问题提出环节批判性思维的激发策略教学研究论文
小学数学问题提出环节批判性思维的激发策略教学研究开题报告
一、研究背景与意义
二、研究内容
1.小学数学问题提出环节的教学现状分析
2.批判性思维的内涵及其在小学数学教学中的重要性
3.小学数学问题提出环节中批判性思维的激发策略
a.教师引导策略
b.学生自主探究策略
c.同伴互助策略
d.评价激励策略
4.批判性思维激发策略的实施效果及评价
三、研究思路
1.确立研究目标与任务
2.分析小学数学问题提出环节的教学现状
3.深入探讨批判性思维的内涵及其在小学数学教学中的应用
4.设计并实施小学数学问题提出环节中批判性思维的激发策略
5.通过实验方法验证激发策略的有效性
6.分析实验结果，提出改进建议
7.撰写研究报告，总结研究成果与启示
四、研究设想
本研究设想从以下几个方面入手，以实现研究目标：
1.研究方法
本研究将采用文献法、问卷调查法、实验法、观察法等研究方法，全面探讨小学数学问题提出环节中批判性思维的激发策略。
2.研究对象
研究对象为我国小学四年级至六年级的学生及相应年级的数学教师。
3.研究步骤
（1）收集与批判性思维、小学数学教学相关的文献资料，进行文献综述，为研究提供理论依据。
（2）设计问卷调查，调查小学数学问题提出环节的教学现状及学生对批判性思维的认识。
（3）根据问卷调查结果，分析小学数学问题提出环节中存在的问题及原因。
（4）结合理论分析，设计小学数学问题提出环节中批判性思维的激发策略。
（5）在实验班实施激发策略，通过观察、访谈等方式收集实验数据。
（6）对比实验班与对照班的数据，分析激发策略的有效性。
（7）根据实验结果，提出改进建议。
五、研究进度
1.第一阶段（第1-3个月）：收集文献资料，进行文献综述，确定研究框架。
2.第二阶段（第4-6个月）：设计问卷调查，调查小学数学问题提出环节的教学现状及学生对批判性思维的认识。
3.第三阶段（第7-9个月）：分析问卷调查结果，设计小学数学问题提出环节中批判性思维的激发策略。
4.第四阶段（第10-12个月）：在实验班实施激发策略，收集实验数据。
5.第五阶段（第13-15个月）：分析实验数据，撰写研究报告。
六、预期成果
1.形成一套科学、系统的小学数学问题提出环节中批判性思维的激发策略。
2.提供实证研究数据，验证激发策略的有效性。
3.为小学数学教师提供实用的教学建议，提高数学教学质量。
4.为我国小学数学教育改革提供理论支持，促进小学生批判性思维的发展。
5.撰写一篇具有较高学术价值的研究报告，为后续研究奠定基础。
小学数学问题提出环节批判性思维的激发策略教学研究中期报告
一：研究目标
本研究的目标旨在深入探索小学数学问题提出环节中批判性思维的激发策略，以期提高学生的数学问题解决能力和批判性思维能力。具体目标如下：
1.分析小学数学问题提出环节的教学现状，明确存在的问题与不足。
2.确定批判性思维的内涵及其在小学数学教学中的重要性。
3.设计并实施有效的小学数学问题提出环节中批判性思维的激发策略。
4.通过实验方法验证激发策略的有效性，并提出相应的教学建议。
5.为我国小学数学教育改革提供理论依据和实践指导。
二：研究内容
1.小学数学问题提出环节的教学现状分析
本研究将对小学数学问题提出环节的教学现状进行深入调查，具体包括：
a.教师在问题提出环节的教学方法与策略。
b.学生在问题提出环节的学习态度与行为。
c.教学评价体系在问题提出环节的应用。
2.批判性思维的内涵及其在小学数学教学中的重要性
本研究将探讨批判性思维的内涵，分析其在小学数学教学中的重要作用，具体包括：
a.批判性思维的定义与特点。
b.批判性思维在数学问题解决中的应用。
c.批判性思维对学生数学素养的影响。
3.小学数学问题提出环节中批判性思维的激发策略
本研究将设计以下几种批判性思维的激发策略，并在实际教学中进行验证：
a.教师引导策略：通过启发式教学、提问技巧等方式引导学生主动提出问题。
b.学生自主探究策略：鼓励学生自主探究、合作交流，培养独立思考能力。
c.同伴互助策略：利用小组合作学习，促进学生之间的互动交流与思维碰撞。
d.评价激励策略：采用多元化评价方法，激发学生提出问题的积极性和主动性。
4.批判性思维激发策略的实施效果及评价
本研究将对实施批判性思维激发策略