券高中音乐的几艇考
【内容摘要】随着课程改革的不断深入以及发展，教育工作者逐渐认识了对学生开展素质教育的重要性。在高
中教育阶段，除了传授给学生各学科的专业理论知识外，还要注重学生审美、艺术教育的发展。高中音乐教学是培养学
生审美能力以及艺术气质的重要途径，同时还可以让学生在紧张的学习环境下放松一下，以更为积极的状态来面对其他
科目的学习。但是现阶段高中音乐鉴赏教学仍然存在着一定的问题，严重阻碍着教学质量的提升。本文通过对高中音乐
鉴赏教学的现状进行分析，来探讨提升高中音乐鉴赏教学的几点策略。
【冒键词】高中音乐鉴赏教学策略研究
音乐是一种多元化的艺术形式，它集合了眼睛、口腔、耳朵、鼻腔以及咽喉等部位，注重人体器官的协调合作性。
同时音乐还是人类精神世界的一种追求。高中鉴赏教学可以培养学生的审美能力，让学生在众多的音乐作品之中形成一
定的精神品质，尤其是对于本土的、民族的音乐作品鉴赏，可以提高学生的民族认同感以及民族自信心，这对于学生形
成良好的精神世界来讲是至关重要的。
一、高中鉴赏教学的现状分析
1.语言讲述重于学生体验
音乐是一门听觉艺术，高中音乐鉴赏课主要是对各种优秀的音乐作品进行鉴赏。在音乐作品鉴赏的过程中，教师
为了帮助学生降低学习难度，可以在课堂教学活动适当采用文字讲解、背景介绍以及语言描述等等方法，尤其是对于一
些涉猎广泛且优秀的作品。但是，在高中音乐民族课程实践教学中，经常是以教师的讲解为主导，学生缺少深度思考的
时间与机会，导致他们对某一音乐作品无法进行全面的了解，学生的主观体验感较差。因为这种方法的弊端，许多学生
会因为教师地打断而感觉意犹未尽。在音乐鉴赏教学中，教师要注重让学生去直接体验音乐，这是音乐教学的基本要
求，也是以生为本理念的体现。音乐学科教学过程中，教师讲解是无法代替学生自身感悟的。
2.教师主导重于启发学生
在高中音乐鉴赏课中，教师的主要作用是引导学生进行各项学习活动，但是这并不意味着学生的一切活动都要按
照教师要求的去做，以教师为主的音乐鉴赏课堂会使学生缺乏自主的思考的能力，这也就是传统课堂教学过程中存在着
的“满堂灌”问题，这种问题在目前仍然得不有效的解决。学生不得不处于被动学习的地位，其学习和热爱音乐的积极
性大打折扣。相比较于教师主导教学，问题引导式教学更符合学生的需求，可以广泛的引起学生的关注，从而积极主动
地参与音乐学习中来。
3.音乐教学与音乐文化脱节
音乐文化教学的难度较大，对于高中音乐教师来讲，如何让学生们理解其中的文化内涵是一件难事。为此教师需
要将音乐文化知识与音乐鉴赏结合在一起。中国音乐的发展历史悠久，富含了浓郁的东方特色。中国音乐表现的委婉而
含蓄。中国的传统精神意味着中国的文化标准与西方国家有着一定的出入，这促进了高中音乐课堂开放性强的特点。高
中学生思维活跃，在音乐教学中注重交流与应变。即学生既要关注音乐教材的文化知识，还要关注文本之中蕴含的文化
价值。高中生有较为宽阔的知识面，对中国民族及音乐提出疑问是大部分学生所思所想。教师采取不回避措施，引导学
生理解、探讨音乐的意义，不禁锢他们个性思考的空间，同时引导学生正确理解音乐。面对这种开放式的交流，教师如
何把握这一教学资源，在音乐教学中是很重要的一环。
二、提升高中音乐鉴赏教学实效的策略思考
1.鉴赏民族歌曲，培养文化自信
我国具有悠久的历史文化，尤其是在音乐方面，其文化内容更是十分丰富。为此，在音乐教学过程中，教师要注
重学生音乐文化内涵以及音乐文化气质的培养。我国拥有五十六个民族，是一个明显的多民族国家，正是因为这种民族
的不同以及地域的差异，导致我国的音乐文化五彩纷呈，迥异不同。在高中音乐鉴赏课程教学中，教师除了为学生传授
经典的西方音乐之外，民族音乐同样是不可忽视的一部分。教师带领学生欣赏五十六个民族的民族音乐可以让学生感受
犹如“万花筒”一般的音乐文化，从而激发学生的民族自信心。但是因为民族音乐与古典音乐、流行音乐之间的差距较
大，导致我国在开展音乐教学的时候总会忽略民族音乐文化，这是一种错误的行为。
以《中国少数音乐》部分为例，为了拓宽学生的音乐视野，让他们明白民族音乐是和其他音乐处于平等地位的，
从而帮助学生形成多元化的音乐风格。同时也为了让学生了解各个民族的民族特征，寻找少数民族的风格与特征、认识
不同民族的代表性音