新课程理念下高中信息技术教学研究
【内容摘要】在新课程的理念影响下，高中信息技术教学的课程，需要教师以提高学生信息技能以及引导学生熟练运用信息技术处理一些简单问题为教学目的。在明确教学目的的基础之上，教师们便需要将以往传统的教学理念抛弃，以新课程的理念进行教学，以此来使学生能够全方位的发展。
【关键词】新课程?高中信息技术?现状?策略
在我国新课改的影响之下，信息技术教学的目标也逐年明朗，教师们也明白需要以提高学生的信息技术为目的，让学生们可以在生活实践之中，学会关于信息的获得，加深及其管理，并且能够将生活中所遇到的问题与信息技术互相融合，寻找出问题的解决方式，并且提出不同的思路想法。在学生对于知识进行信息技术的探索时，使学生可以对于信息和信息采集的过程，方法，结果分析出一套属于自己的感知能力①。在利用信息技术解决生活中所遇到的问题时，引导学生自主地进行探索交流，使学生们能够更加科学健康地将生活之中出现的问题得到良好的解决。
一、信息技术课程的意义
高中信息技术课程的标准有着非常严谨的理论基础，它和我国目前新课改的信息技术标准是非常重合的。新课程理念可以说能够引导未来高中信息技术课程的未来，也和高中信息技术课程的教学效果是息息相关的。信息时代的发展更新也让教育事业中信息技术课程得到转变，在这个过程之中，全面发展学生信息素质已经成为我国目前不可或缺的部分。信息素质之中不是单纯的包括信息的处理方式、问题解决能力，其中还包括通讯教育与信息的传递。高中信息技术课程的改革目的中最为关键的便是将高中生的信息处理能力增强，让学生经过学习这门课程，提升自我的信息获取、教育、解决问题等能力，让其感受到信息技术所带来的便利，开拓学生们的思维发展，及自我动手实践能力。
二、高中信息技术教学的现状及其问题
1.课堂教学条件不够优越
因为我国在每一个地区的经济发展速度有着较大差异，每一地区的学校在教学的用具上的投资也是有不同的方式。在城市较为发达的东部沿海地区，多媒体技术教学已经相当普及了，在信息技术教学这方面也非常重视。而对于偏远山区或者农村地区，计算机还不是家家户户都能买得起的，很多这些偏远地区也是无法将计算机配备到各个学习之中来进行信息化技术教学。除此之外，还有较多学校虽然已将计算机配备起来，打造出了属于自己学校的机房来达到信息化技术教学的目的，但是因为计算机的设施过于老旧，已经无法追赶上当今电子设备快速发展的今天，所以计算机维护的不够及时，硬件不能得到按期的更换，是直接影响信息化技术正常教学的②。
2.教师水平及学生基础存在差距
在如今的高中信息技术教学之中，有一部分任课教师也对于计算机是一知半解的状态，他们自身都没有做到将信息化技术熟练地运用，只是单纯的知道一些电脑的皮毛知识，在进行课堂实践授课时，只能將教材中所提到的内容进行枯燥无味地复述，无法达到信息技术教学最开始的研究及教学目标。除此之外，社会在不断地进步，很多家庭已经备有电脑，很多学生都是从小便开始接触电脑等不同的信息技术产品，对其的操作运用都已经十分熟练，这些学生所具备的信息化技术知识储备甚至已经超越任课教师。而还有一部分学生，从来没见接触过电脑等不同的信息技术产品，这便导致他们在进行信息技术课程的学习时变得非常茫然。因为有这两个关键性问题，导致很多已经对信息技术知识熟悉的学生无法学习到更多信息知识而丧失对于这门课程的兴趣，再加上教师水平限制，也无法将真正的信息技术操作传授给那些一知半解、从未接触过信息技术的学生们，使其觉得学习十分费力，从而也对这门课程失去兴趣。
3.课堂教学手段单一，理论与实践不能并进
以往教学模式已经完全不适用于当今的信息技术教学课堂了。信息技术教学这门课程是要求学生将理论和实践互相结合的，而以往的教学之中教师会把关注点更倾向于理论知识之中，这样导致学习内容不仅乏味又无法让学生将实践进行融合，使课堂缺乏趣味性和实用性，无法将学生学习的自主性引导出来，使绝大部分学生对于信息技术这门课程丧失了学习下去的兴趣，所以这也使信息技术课程处在了一个高中阶段略微矛盾的地位。最后，信息技术教材的编排内容也并不那么合人心意，其内容更多的是文字的相关介绍，并没有对于软件应用等问题的解析，使整本教材的内容不够完整丧失了生动性。
三、高中信息技术教学的策略研究
1.优化课堂教学模式，采用自主研究课堂教学方式
信息技术教学这门课程与高中其他的科目相比较，是有着较多理论知识和难以理解的名词的。想要让学生完全掌握这些专业术语，单纯地靠教师在课堂之中的讲解是不会有作用的，学生往往只会觉得枯燥无味，同时也无法将其刻在脑海中。可能还会有一部分学生在学习网络这方面知识时，接触到了硬件设备，例如中继器，交换机等等，因为该设备有着很多相似性及连续性，学生无法做到真正的理解和辨认，学习起来的接受程度